让教师更加美丽

一只美丽的蝴蝶，在蓝天白云下百花丛中自由自在的飞舞之前，她必须经过很不起眼，甚至丑陋痛苦的卵、蛹、幼虫的蜕变和磨难。新课改又何尝不是，新课改浪潮下的教师不经过风浪的洗礼又如何去做时代的弄潮儿？
　 　过去，我们将教师比做蜡烛，照亮别人牺牲自己，这种精神是很可贵的。但是，如果只是牺牲，不去不断地丰富和发展自己，如果自身没有一种主体的、个性化 的、幸福的人性和精神状态，教师何以能不断地照亮学生？如果一名教师在教学的过程中不断丰富自己、完善自己、超越自己，那教书育人会变成一种享受！我尝试 从以下几方面来谈一些教师该从哪些方面不断丰富和发展自己。

　　一 丰富教育思想。

教育思想和人的教育理念息息相关，人对理念有许多表现特点，有的对某种观念极度相信，服从和尊重，并以此作为人生行动的准则，有的带有情绪情感色彩，按理 念去行动会产生肯定而积极的情感否则就会产生否定而消极的情感。还有的带有习惯性，自然地按照自己的理念去行动，很难改变。所以说，更新理念不是一件容易 的事，它更是一种挑战。教育理念是教师“自我实现自身价值”的一种表现形式，而根据需要层次论“自我实现”是人的最高级的需要。

　　还记 得有这样一个故事：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。然后跳蚤头上罩一个玻璃罩， 再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳蚤总保持在罩顶以下的高度，接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都 在碰壁后主动调整降低自己的跳跃高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了，科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成了“爬蚤” 了。

　　跳蚤变成“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了，最可悲的是实际上的玻璃罩已经不存在 了，它却连“再试一次”的勇气都没有了，玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上。行动上的欲望和潜能被自己扼杀！教师的教育理念，教育追求，在现实生活 中遭受挫折和失败后，也就会不断降低自己的期望值，最后真的变成了无所作为了。教育不仅要解除“自我设限”，还要防止受教育者在你的施教过程中“人为设 限”。

　　教师在从教过程中，由于升学理念的设限，往往教育行为仅停留在教书层面上，勤教书、苦教书，其实谁都不否认，教育的本质应该是 解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质，这才是育人的层面。那为什么教师在这个层面的色彩不浓呢？“自我设限”？急功近利？不愿付出？当今教育体制设 限？仁者见仁，智者见智。始于心动，成于行动，心动不如行动。坚定的行动，必然源于深刻的认识和觉悟。成功，前提是理念。

　　二 丰富教育智慧。

教师的教育教学的表现形式是由思想决定的，表现内容是由素质决定的，从这个意义上说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。有知识，有技能，他才有可能传授 知识、培养技能；拥有智力、能力，他就能发展学生智力，培养学生能力，惟有智慧才能启迪智慧。所以，教育智慧是教育能力和教育艺术的合金。

　 　在教学中，专研、分析教材，把教材编写意图看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。这样就能够讲到点子上，使道理深入浅出。正所谓“一语破的”。教师一句精辟 的话，常使学生萦绕于脑际而终身难忘。一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开，一句幽默的批评可使学生放下包袱而惭愧不已。言不在多，语不在 长，贵在精当，适时。要言不烦，达意则灵。教育智慧还常表现在能够于平凡中见新奇。另外教师的知识广博也是使教育智慧更好的体现的重要方面，在网上聊天， 为什么有的人独领风骚？是因为他们谈五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里。老师如能开拓知识面，深挖知识层，这样在课堂上或课下用起来就能随手拈 来，逄征博引，游刃有余。

　　教师的智慧决定了教师要多学习、多思索、多交流。学习出天才，思索显智慧，交流长才干。华罗庚、钱梦龙、魏 书生，都是只有初中毕业，他们靠勤奋而成名师，陶行知有一句话“有学而不厌的先生，定会培养出学而不厌的学生”。交流就有发现，记得有这样的故事：台湾有 一个7岁的小孩写到“妈妈是一杯酒，爸爸喝上一口就醉了”短短两句，智慧富有灵性。这时的老师是孩子最好的引导者，万万不可把孩子的创造精神给扼杀。不信 请您仔细品味孩子的造句：
　　想——我想听花开花落的声音；淘气——风很淘气，把水逗笑了；活泼——河里的水很活泼；-----，您要是语文老师，您会怎样改这些造句呢？我想如果限制死了，那将从此无诗。把教育引向可悲的死胡同。

　　三 丰富专业精神。

现代教育要求教师具备这样三种精神：敬业精神、人文精神、科学精神。其中敬业精神是一种职业观，是每个行业都必须具备的，有什么样的职业观，就有什么样的 职业态度。职业观又分：谋生观、良心观和事业观。感觉天涯教师版的教师们多数是凭良心教书，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。但却不是教育的最高境 界。

　　四 丰富专业人格。

专业人格，是教师从事教育工作的根本依托，教师的专业人格包括良好的个性修养和高尚的品格修养。如：爱好广泛；与人热情；自我认可；以客观显示为依据，实 事求是；有长远的人生观；健全的人格，健康的心理；------。总结起来就是完美的人格，善良的情怀，美好的心灵。