36、挪威阅读测试交付模式转变的影响

挪威阅读测试交付模式转变的影响

1. 研究背景与问题提出

随着大规模评估领域的发展，纸质阅读测试正逐渐被数字化的屏幕测试所取代。2016 年挪威国家阅读评估数字化的筹备工作，为开展青少年阅读测试模式效应研究提供了契机。研究主要探讨了两个问题：
- 学生在纸质和屏幕上处理文本并解答题目时，整体阅读理解表现的差异程度。
- 测试交付模式的改变是否会以相同方式影响男孩和女孩的阅读理解测试结果。

研究这些问题有助于理解交付模式如何影响学生阅读，以及测试条件变化对学生评估公平性的影响。从公平性角度看，确保学生拥有与过去相同的成功机会至关重要。

2. 整体阅读表现差异

研究结果显示，13 - 14 岁学生的整体阅读表现并未因交付模式的改变而出现显著差异。这与该领域的一些文献预期相悖。不过，这个年龄段的学生常被视为“数字原住民”，他们大多具备丰富的数字技能和经验。在挪威教育政策中，儿童的数字技能受到重视，中小学广泛使用电脑和平板作为学习工具。挪威儿童和青少年在家中也有使用数字设备的经验，如 99%的 17 - 18 岁青少年拥有自己的手机，超过 98%拥有自己的电脑。在 2016 年的 PIRLS 中，挪威在儿童使用数字设备方面排名最高。

此外，在为每种测试模式做准备时，研究人员努力确保数字解决方案的门槛较低。为使数字化测试与之前的纸质版本保持一致，屏幕版和打印版尽可能相似，同时确保使用电脑的技术要求不超过该年龄段学生的预期。学生主要使用鼠标和键盘答题及导航，导航工具包括滚动条和标签。考虑到学生的导航技能，这些要求并不具有太大挑战性。

2.1 测试准备情况