32、阅读素养的公平性与多样性：丹麦、挪威和瑞典的案例分析

阅读素养的公平性与多样性：丹麦、挪威和瑞典的案例分析

1. 阅读表现的性别与国家差异

在丹麦、挪威和瑞典这三个国家，以及经合组织（OECD）的平均水平中，女生在阅读素养方面的表现统计上优于男生。在2018年的国际学生评估项目（PISA）中，这三个国家的女生表现显著高于经合组织女生的平均水平。丹麦和瑞典的男生表现也高于经合组织男生的平均水平，而挪威男生则处于经合组织的平均水平。具体情况如下表所示：
|国家|女生表现|男生表现|
| ---- | ---- | ---- |
|丹麦|显著高于OECD女生平均|高于OECD男生平均|
|挪威|显著高于OECD女生平均|处于OECD男生平均水平|
|瑞典|显著高于OECD女生平均|高于OECD男生平均|

2. 数字化世界中的阅读新挑战

随着社会的数字化发展，在线阅读带来了新的挑战。阅读和理解在线文本需要激活传统和全新的思维过程。专家读者在在线阅读时会运用常见策略，如激活对文本和主题的先验知识、识别主要主题并监控自己的理解。此外，优秀读者还擅长进行网络搜索、审查搜索结果以及管理和比较多种文本呈现方式。

超文本组织的文本给读者带来了更大的认知负担，有效运用策略的能力对于避免认知过载、困惑和迷失方向至关重要。动态文本缺乏支持性结构，对读者提出了更高的要求，读者需要投入更多资源和元认知努力来适应不断变化的多信息呈现文本。阅读在线动态文本还对执行功能提出了额外要求，可能因浅层处理而威胁理解和学习。同时，与阅读动态文本相关的额外评估和溯源过程也增加了读者的负担。

读者需要开发相应的在线理解策略。阅读超文本在线文本时，读者会遇到“可能的链接、可能的文本、可能的