提升小学教育公平性:全国性评估举措的作用与挑战
1. 研究结果呈现
研究按照研究问题的顺序展示结果,相关见解会在讨论部分进一步阐述。
1.1 五次测试后映射测试质量的变化
一年级和三年级的映射测试结果相似,有两种可能的解释:
- 测试具有稳健性,不会导致分数膨胀。
- 学校似乎未能有效利用评估数据来改进一至三年级的数学教学,可能是评估素养低或对使用评估数据缺乏兴趣。
1.2 一、二年级被认定为“有风险”的学生随时间的变化
利用2018年和2019年的关联数据库数据,研究了2018年一、二年级被认定为有风险的学生在2019年的情况。相关表格如下:
| 年级 | 2019年被认定有风险 | 2019年未被认定有风险 | 总计 |
|---|---|---|---|
| 2018年一年级被认定有风险 | 9% | 5% | 14% |
| 2018年一年级未被认定有风险 | 7% | 79% | 86% |
| 总计 | 16% | 84% | 100% |
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