35、驯鹿养殖补饲知识的跨学科共创：机遇与挑战

驯鹿养殖补饲知识的跨学科共创：机遇与挑战

1. 合作与社会学习的潜力

不同利益相关者之间的合作具有巨大潜力。通过相互学习，能够促进社会学习，即一种在广泛社会背景下得以确立的理解转变，以此来应对社会 - 生态系统的动态变化。这种合作最终可能会产生实际的建议，并增强当地社区在自然资源共同管理中的权能。从环境正义的角度来看，利益相关者和社区的积极参与对于提高科学以及影响其生计或生存实践的政策的合法性、可信度和民主化至关重要。因此，为利益相关者参与创造机会并建立平台，是在动态的社会 - 生态系统中促进知识共同生产的必要条件。

2. 驯鹿养殖作为社会 - 生态系统

2.1 驯鹿养殖的历史与现状

在北欧国家以及俄罗斯科拉半岛的部分地区，驯鹿养殖是土著萨米人以及芬兰非土著牧民的传统生计方式。驯鹿养殖围绕着作为文化关键物种的驯鹿展开，反映了生物物理和社会政治动态，这种动态跨越国界已有数百年历史。其起源可追溯到很久以前，早于如今我们所知的北欧国家的完全形成。驯鹿养殖从野生驯鹿狩猎和其他生存用途逐渐发展而来，到 17 世纪时，已成为一种成熟的生计方式。此后几个世纪，北欧各国政府推行政策，试图将驯鹿养殖纳入国家农业框架和法规。

如今，驯鹿牧民的主要收入来自肉类生产。放牧实践中会使用雪地摩托、直升机、GPS 项圈等技术设备。不过，许多牧民强调工作的文化层面是其生计的根本维度，即人类与驯鹿共享生活并与自然环境相联系。北欧国家内部和国家之间的放牧实践存在差异，例如夏季和冬季牧场之间的迁徙模式，以及季节性牧场主要位于沿海还是内陆地区。由于这种高度的生物地理和文化多样性，某些放牧实践在一些地区可行，但在其他情况下则无法实施。

2.2 补饲的必