计算机基础课教学心得,计算机基础教学心得

教育 时空

I■ Ofina science and Technology Review

计算机基础教学心得

戚雯雯 刘伟伟 张倩菡

(山东临沂职业学院 276000)

[摘 要】在现阶段高校 Ⅸ计算机基础》教学中面对学生个体学习基础差异大的现状，对 《计算机基础》进行必要的改革，使得课程讲授更适合不同层次的

学生，以达到教学计划、教学目标的要求。

[关键词]计算机基础 教学 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)29-0502—01

随着信息技术的发展，社会生活离不开信息技术，社会需要大量既熟悉专

业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，因此，计算机应用能力已成为当

代大学生知识结构的重要组成部分，加强大学计算机基础教育势在必行。

虽然计算机基础教育必不可少，但是在不同的高校，不同侧重点的专业，如

何设置教学内容，如何实施教学．使得学生能够在有限的时间里掌握综合运用

计算机知识的能力，将体验和专业接轨，以适应市场对人才的需求，是一个需要

持续研究的问胚。目前，各高校计算机文化基础课在教学与学习中存在以下问

题 ：

1教拳糠式死板、教拳方法老套．

目前基本上很多高校都把计算机文化基础作为大一年级学生的必修课程，

或者必选的选修课程，形式上比较死板，不利于教学的展开。并且都是千篇

一 律的采用教师课堂上讲授，理论上机结合的方法。学生被动地接受知识，

缺乏主动性，不利于知识的掌握。

2拳生已簟曩的计算机知识层次水平不同，授课内客不易统一

由于学生来自不同地区和中学，有些学生在中学就已经学过计算机基础课

程，还有一部分学生却是在大学的课堂上第一次接触计算机，有些学生对计算

机不感兴趣，在中学学习时偏重予升学的主要学科，不重视所学计算机知识，仅

会上网聊天等简单操作，另外如果学过计算机基础，由于所学时间久远，对知识

已经遗忘，但仍认为已经掌握知识，再学习没有必要，这些都造成了教师在讲课

的过程中，一部分学生认为教师一节课讲的内容太多，接受不了，而另一部分学

生又因为有些内容以前学过而心不在焉，而且学生比较满足自己目前的技能，

只进行娱乐性的基本应用操作。

很多学校都存在教学课时与授课内容不匹配的问题，如果按授课计划讲

解，内容浅显没有内涵，有的学生会说无聊，如果扩展的课外内容太多，一方面

有的学生跟不上进度，另一方面授课学时就会不足。

针对学生中计算机基础的参差不齐，我们可以采用几种新的形式对不同

水平的学生进行教育。

2．1入学测试法

新生一入学 就对他 们进行计 算机文 化基础 方面的测试，要求测试

的内容要涵盖大学计算机文化基础课的内容，根据测试的结果使部分学生免

修或是给一个比较大的作业．根据作业完成的情况给与学分，或是根据测试

的结果 分为快班、慢班，然 后再安排 具体的 课程内容。

2．2对学生进行分层次授课

根据学生掌握的技能水平分为不同的层次，不同层次教授不同的内容。执

行方式可以在新生入学伊始进行计算机摸底考试，当然考试题目要用心设计，

能够较清晰地将学生分成不同层次，这样就可以针对不同背景、不同基础、不

同水平的学生采取不同的授课进度和授课内容，兼顾理解能力和兴趣爱好，培

养学生学习兴趣，从而提高教学效果，而且也能使学生各学所需，不浪费时间。

2．3不同专业授课重点不同

应该根据不同的专业所需计算机技能不同，结合专业设置不同授课重点，

如会计专业在excel教学中应侧重会计函数的应用，同样金融