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课程介绍(教学内容的实用性，运用现代信息技术情况，课程及教学改革情况，理论教学与实践教学结合情况，课程特色，教学效果等)

《健康评估》是护士运用护理基本理论、基本知识、基本技能对个体、家庭、社区现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应进行判断的一门学科。是顺应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，适应健康观念、现代护理模式转变而设置的一门新课程。随着健康观念和现代护理模式的转变，以护理程序为指导的系统化整体护理已成为当今护理工作的主要形式。健康评估是护理程序的首要环节，评估是护士通过对服务对象的身体、心理、社会文化进行全面系统的有组织地、系统地收集资料、整理资料，提出护理对象的健康问题及护理诊断，为确立护理目标，制定护理措施提供依据。从护士同服务对象的首次接触直到完全康复的整个护理过程中，都贯穿着评估，这个过程需要的知识和技能必须通过“健康评估”课程来培养。

课程目标在于通过本课程的教学，培养学生从身体、心理和社会等方面收集资料，进行以人为中心的评估，从护理角度根据被评估者对现存的或潜在的健康问题的反应进行全面评估，监测和判断病情变化情况，作出护理诊断。同时，通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节，帮助学生认识作为一名护士的自身价值，建立积极的专业情感、专业态度，发展护理实际动手能力和评判性思维能力，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。

教学中使用科学出版社出版，王绍锋、陆一春主编的“全国高职高专医药院校课程改革规划教材”《健康评估》案例版，在教学过程中参考了近五年来出版的多种版本的《健康评估》、《诊断学基础》及相关教材，为充实教学内容，参阅了许多教研教改论著，上网查阅健康促进、健康教育知识，对护理专业健康评估相关知识随时进行了更新。为促进学生理解，巩固教学效果，课程组教师编写了教材的配套教辅材料，如《健康评估教学大纲》、《健康评估实训报告》、《健康评估实训考核评分标准》、试题库、多媒体课件、电子教案等配套教辅教材，注重教学效果评价，以教研促教改。

健康评估是一门实践性很强的学科，因此实践性教学是健康评估课程教学至关重要的环节之一，教学的总体目标在于整合基础知识，提高学生临床护理评估的实践水平。实践性教学的设计思想为：以用人单位的需求为导向，侧重培养学生临床工作中的实际工作能力；增加实践教学时数，以体格检查、描记心电图为重点，将技能作为学生课程学习最基本的要求加以严格训练，不仅要熟练，而且要规范；寓情感和素质教育于实践教学之中，无论是在健康评估技能实训室，还是在临床实践教学环境，抑或在实践技能考核中，均要求学生作好自我介绍和操作前必要的说明，强调操作中动作轻柔，以体现对患者的尊重和关爱。同时要求学生衣帽整洁，言行和举止端庄、温柔。健康评估实践教学一直是在临床系诊断实训室完成实训，实行资源共享。具有心肺腹仿真模拟人、心电图机、心电监护仪、教学X线片及大量相关教学教具，基本满足学生学习健康评估技能的需要。随着我校新校区的建设和投入，我们将会拥有全省最大、配置最好、设施最全的健康评估实训室，完全满足护理学生对本课程的实践学习，提高实践教学的质量，增进学生学习的兴趣。实践教学的效果很好，学生经反复练习后，总体能较熟练地掌握临床护理评估的基本技能，在临床与患者接触中体现出良好的专业素质。加强实践教学亦可在很大程度上提高课程的教学质量，护理教师在学生后续的临床专业护理课程的教学中可清楚地感觉到这一点。

我校在几十年的护理教育办学中，始终注重《健康评估》课程的发展。目前已拥有学历及学缘结构、年龄和职称结构基本合理的师资队伍，编写了《健康评估实训大纲》、《健康评估实训报告》等教材教参，充实了教学资源。

创新与特点：①本课程注重理论知识和实践操作技能的结合，通过实训实习、技能考核、课后训练，强调运用理论知识、加强动手能力，达到教学目标。②针对不同的教学内容采用多种教学方法，注重联系以往生活经验和基础知识，从而促进新知识的理解和迁移。采用案例教学，充分发挥学生的发散性思维和评判性思维，让学生带着问题学习，以提高学生实际分析问题和解决问题的能力。③实践教学中除学生相互练习外，采用模拟电子标准化病人进行基本技能训练，增强评估的情境性和实体感，同时培养学生的爱伤观念和以人为本的专业思想。④建立学习网站，利用学校的教学网络平台，将多种学习资料上网包括教学计划、授课教案、教学课件、《健康评估实训指导》、《健康评估技能操作考试》和参考文献目录等。

教学效果：《健康评估》课程教学管理严格，教师教风严谨，加之拥有与教材配套的试题库，期末考试试题量大、试卷覆盖面广，以及严格的体格检查操作考核，因此学生重视，并一直是深受学生喜爱和好评的课程。各届实习生和毕业生亦普遍受到贵州省各实习医院和临床医院的好评和欢迎。①学生的评估能力得到实习医院认可：临床带教老师对专科学生在课程见习中表现出的扎实理论知识给与了充分肯定。通过对临床见习带教老师和实习带教老师的调查反映学生护理查体主动性强、护理程序运用熟练、护理病历书写规范、评估问题准确，解决问题思路好。实习医院评价我们的学生善于提问，敢于评估，评估技能熟练准确，深受病人好评。②自我技能练习中异常体征的识别，增强了技能操作的成就感：每年的健康评估实践练习环节，都有部分同学发现自己或其他同学异常症状和体征：如在2011级护理专科生中发现1例乳腺纤维瘤，1例甲状腺囊肿，均进行了手术治疗。上述病例的发现使学生进一步体会到准确的技能操作在发现问题中的重要性，增强了成就感，操作技能练习的兴趣浓厚。