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提高对口单招计算机专业技能训练的有效性

对口单招是职业教育的一种特殊形式，从最初只有少部分人参加，到现在各职业学校有规模的组建各专业的对口单招班级，参加普通高校对口单招考试有机会进入高职院校学习，进一步提升学习能力和发展空间。为了突出职业学校的特点，2008年对口单招进行了大幅度的改革，增加了专业技能考核，而且纳入高考的总分。对口单招专业技能成绩在整个对口单招考试中具有举足轻重的作用。

在不影响文化课的前提下，怎样提高对口单招学生的技能水平成为技能教师的重要任务。结合多年来从事计算机专业对口单招技能训练的教学工作，对提高技能训练的有效性谈谈自己的做法。

一、明确专业技能考核在对口单招中的地位

自2008年对口单招考试改革以来，专业技能考核总分达300分，而且有一定的淘汰率，学生必须首先通过技能考核才能有参加考试的机会。职业学校的学生文化基础相对薄弱、学习缺乏主动性、行为习惯相对差，但他们的动手操作能力比较突出，只要认真对待，肯刻苦训练，教师加以正确指导，学生在技能考核上完全有可能取得高分。相对而言，想在文化课和专业课中取得高分是比较困难的。在几年的技能辅导中，我发现很多学生不能认识到这一点，总是花很多的时间在文化课的学习上，可到最后却收敛甚微。作为我们技能教学教师，要正确引导，合理安排时间，加强专业技能训练，提高训练有效性，争取技能考核取得优先地位，将文化课和专业理论课上的劣势通过专业技能来加以弥补，起到以长补短的作用。

二、认真分析考纲、关注列年考题、科学设计

组织教学前，一定要读懂大纲，吃透大纲中的知识点，关键是把握其重点与难点，这样才能把准训练的方向，达到事半功倍的效果。从2010年起，计算机对口单招技能考试大纲有了新的变化，最新大纲由7个部分组成，总分为300分。文字录入40分、网络应用10分、图文排版40分、电子表格40分、网页设计60分、图像处理30分、C语言80分。从各项占分比例看，网页设置和C语言是重点，两个项目占了140分，从难易程度看，打字是最基础、最简单的部分，网络应用、图文排版、电子表格、网页设计、图像处理都是属于操作性的内容，只要平时多练习，难度也不是太大，C语言程序阅读与设计是7个项目中占分比最大，难度也最大，最容易拉开差距的项目，是重中之重，难中之难，它不仅要求学生具备较好的程序阅读和调试技能，更要求学生有较强的逻辑思维能力，是一个理论性强的项目。纵观技能大纲和近几年的技能试卷来看，考试涉及的知识面广量大、难度适中，这就要求教师在教学中把握大纲、突出重点、分解难点、时间分配科学合理,学生技能定能既快又好。

从2011年与2010年的技能试卷分析，汉字录入字数限定(455个)、减少word(8->7)和Excel(8->6)题目数量、程序改错题标出错误位置。

三、科学安排，提高训练有效性

1、中文打字，系统训练，升华技巧

文字录入的考核要求为16字/分为起分点，速度在[16,35]，每提高1字增加1分，速度在[36,45]，每提高1字增加2分, 每错1字扣1分。技能考核中，文字录入是最好拿分的，也是技能获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，千万不能待到高三。高一、高二就要训练到位，在正确率100%的情况下，至少要达到50字/分钟。这样技能考试前只要进行恢复性训练就可以了。

文字录入训练还应注意以下几方面：①平时训练，要求学生在确保正确率的前提下提高速度，因为45个字为满分，但每错一字就扣1分。②准备好打字，再进入考试环境打字，因为一进入打字环境，系统就开始计时。③当时间要到10分钟时，一定要注意不要打错字，更不能按错键，若不小心按下空格键，可能一连错了几个字甚至是一行字，而此时刚好到了10分钟，系统将会自动结束保存成绩，这样就可能失分很多。

2、精心指导，规范动作

教学中，教师的操作姿势、动作要领对形成学生初步技能起潜移默化的示范作用。教师在讲台上示范操作时，应采用整体与分解示范相结合的方法，将操作过程分解成若干分动作。边示范边通过语言讲解要领及注意事项，以强化示范效果。基本操作要反复示范几次,要按照“连续动作—分解动作—连续动作”的顺序进行。反复训练,做到整体示范与分解示范相结合,提高训练效果。

让学生掌握正确、简便地操作方法，这样可以加快做题的速度，有时间保证去解决难题。在操作过程中，更要让学生学会使用快捷菜单和快捷键等。

3、以考代练，项目驱动，仿真训练，关注过程

从近几年的技能考核反映的情况来看，学生普遍反映考试时间来不及，很多人只顾埋头做Word、Excel等操作题，等做到程序题时时间已经不多，有的甚至还没进入程序设计环境，已到交卷时间，究其原因，是平时训练未能给学生确立紧迫感、树立科学的时间观，造成学生技能操作脑慢、眼慢、手慢。教师平时训练时,一定要根据项目要求，将时间合理分配，如下表所示。

考核内容

考核配分

备注

完成时间

汉字录入

40

考核时间10分钟

10分钟

网络应用

10

考核时间110分钟

约5分钟

图文混排

40

约10分钟

电子表格

40

约10分钟

网页制作

60

约15分钟

图像处理

30

约15分钟

C语言

程序填空20

约10分钟

程序改错30

约15分钟

程序设计30

约30分钟

只有每次训练严格按照高考要求考核,才能不断提高学生的操作速度,从而真正做到练习即考试,考试即练习,这样学生在高考时才能做到胸有成竹、沉着应考得高分。

4、程序项目,循序渐进,注重思维

2010年，程序部分的题型则是由程序改错、程序填空和编程三种题型组成,该项目由原来的60分提升到80分，程序设计语言调整为C语言，C语言程序阅读和设计部分是所有项目中的重点和难点，占分也最多，同时也是最容易拉分的项目。2010年和2011年程序部分各项平均分如下表所示。

题型

年份

分值

平均分

程序填空

2010

20

4.33

2011

7.93

程序改错

2010

30

6.07

2011

9.5

程序设计

2010

30

6.64

2011

6.68

从表中可以看出，这个项目的得分是很低的，所以此项目得分对学生是至关重要的，对整个技能考核也非常重要，对学生技能能否取得高分也非常关键。

程序部分主要要求学生有一定的程序阅读和调试能力，要能读懂编程思路，如果学生读不懂题意，理不清算法，则根本无法动手调试。编程题则是要求学生根据题目的要求自己设计算法，由此可见，要提高C语言的得分，算法是根本。但要提高学生的逻辑思维和算法分析能力并非一日之功,它是一个循序渐进的历练过程，教师授课时要通过“引”、“启”结合的多种途径,开发学生智力,挖掘其潜能,活化学生程序阅读和设计的应变能力,切不可让学生死记程序。对于程序算法的宏观框架,可采用“引”的教学方法，引领学生的思维跟着教师走,同时在具体小的实现方法上，教师可以选择适当的点“断”下来，充分发挥学生的主观能动性，启发学生独立思考，用不同的方法和程序来解决问题。同时也要让学生学会能举一反三，融会贯通。以一个典型题为例，举一反三讲解，分析；或将同一题以各种题型出现进行讲解；或将题目要求稍作改变，进行讲解。

5、强化规范，及时总结，科学调整

在技能训练过程中发现学生操作中的问题，及时指出，规范操作要领。对学生每次的练习，要认真批改，必要时要进行面批，指出他的失分点和为什么错。对存在的共性问题，要及时讲解。只有这样反复强调，引导学生掌握正确解题方法和技巧，才能提高得分率。

计算机专业技能考核采用系统自动评分，这就对操作提出了很严的要求，在考试中往往细节就决定了你的成败。在学生中主要有两个方面的问题，一是文件保存位置错误，在考试时不注意考试要求，没有将文件保存到指定的位置，二是文件名错误，在保存时文件名输入错误或多空格或字符，文件类型选择不对。这样系统自动评分时找不到指定文件导致失分。

另外在做题时，文档千万不能产生多余的内容，如在Word排版时不要多加空格或空行，比如，在插入艺术字时，有的同学喜欢插入一个空行，然后进行操作，此时，由于多了一个空行，可能导致评判系统不能正确识别考生的操作。在答题操作时一定要求学生看清题目要求，对产生的空格或空行，要删除。

总之，随着对口单招技能考核的要求不断提高，职业学校要提高认识，进一步强化技能教学管理，师生只要在训练中扎实而辛苦的工作，一定会在对口单招技能考试中取得好的成绩。

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