评价是考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学的重要方式。评价浅表化，指向知识和记忆，就会导致教学浅表化；评价深层化，指向能力和思维，就会促使教学有深度。其中，纸笔测试是最常用的一种评价方式，但要取得好的效果，指向深度学习的命题是关键。纵观现实，很多教师对于命题这项基本功的重视程度不够，所编试题不能充分发挥其诊断、反馈和激励的功能，更无从考察、发展学生的思维和能力。
那么，如何提高命题能力，编订一份具有深度学习导向性、聚焦人本发展、具有反馈意义的试题呢？浙江省教研室语文教研员余琴老师发表在《教学月刊》中的文章围绕小学语文试题研制的价值导向、编订流程与要求阐述，为广大语文教师指明命题大方向，规划试题研制的可行路径，并提供了一系列实施建议。《视界》特此转登，供大家交流学习。
今日谷雨，“叶间鸣戴胜，泽水长浮萍”，物候和宜，万物生发之际，让我们从命题与评价方式出发，追溯教学全流域，以更高远的视角追求深度学习目标的落实。
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