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思维导图在中职 计《算机应用基础》教学中的应用

彭 娟

摘 要：本文阐述了思维导图的涵义及特点，并结合中职

探讨了思维导图在姘 算机应用基础 教学中的应用，以提高学

关键词：中职；思维导图；计算机应用基础

计《算机应用基础》课程强调结合中职生的生活和 力的钥匙。思维导图可以应用于生活的各个方面，其改

学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息 进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表

技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技 现 。

术积极应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践 2．思维导图的特点

活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 (1)思维导图有一个中心主题，中心主题应具有延

为了让学生深刻体会 计《算机应用基础》知识与生 伸性。中心主题可以是一个中心词，也可以是一个中央

产、生活的实际联系，很多计算机教师在教学过程中采 图画，把词汇和图形这两个技巧合并起来，可以使智力

专

用了任务驱动法。但新的问题也随之产生：学生在制作 翻番，特别是当你制作图形时。

作品时不能对作品产生总体策划，致使学生无法根据 自 (2)思维导图可从中心主题 出发，进行放射性联想， 业

己的设计意图筛选出素材，因而导致学生将大量时间花 思维导图是放射性思维的外部表现。思维导图总是从一

费在搜索资料中；学生虽然有很多设计思想，但不能很 个中心点开始的，每个词或者图像 自身都成为一个子中 建

好地将其组织起来，通过对版面的设计和规划，把设计 心或者联想，整个合起来 以一种无穷无尽的分支链的形

意图完整地表现在作品上。因此在任务驱动法的教学过 式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。 设

程中，计算机教师还应对学生的思维加 以引导，让学生 (3)思维导图具有层次与分类的特点。为驾驭大脑

的思维更加清晰。思维导图就是一种将大脑思维过程具 无穷的想象力，思维导图需要层次与分类来控制和组织

体化、直观化的方法。在 计《算机应用基础》教学中应用 我们的思想。在思维导图的层次与分类里，基本顺序思

思维导图，可以帮助学生解决上述 问题。 想是最为简单和最为明显的顺序发生器。基本顺序思想

本研究选取了中职 计《算机应用基础》的“WORD 是一些关键的概念，本身容纳了最大的联想数 目。在这

的排版”为教学内容，将思维导图应用到教学当中，检验 些概念之下，其它的概念才能组织起来。

思维导图在帮助学生进行作品的版面设计与规划方面 二、思维导图在 《计算机应用基础》教学中的

的效果。 应用研究

一 、 思维导图的概述 1． W“ORD的排版”教学问题 的研究

1．思维导图的定义 笔者选取了我校 10会计B班的 计《算机应用基础》

思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维 课程教学为研究对象。在 “WORD 的排版”教学活动中，

的自然功能。这是一种有用的图形技术，是打开大脑潜 笔者主要采用了如下教学步骤：

图 1 初步教学流程 图

在本课的第一次教学活动过程中，笔者主要采用任 表现主题的素材，但没能将这些素材联结起来进行深层

务驱动教学法进行教学，要求学生根据主题，发挥 自己 分析，未能在这些素材中发掘出可以表现的主题，未