各个职业应用计算机的比例,职业教育中计算机教学应用情况分析.doc

职业教育中计算机教学应用情况分析

职业教育中计算机教学应用情况分析

摘要：计算机教学在职业教育中的比例日益增大，只有采取正确的措施才能提高计算机教学质量，为社会培养适用的应用性人才。本文首先分析了我国职业教育计算机教学现状及存在问题，然后提出了相关对策。

关键词：职业教育；计算机教学；应用情况 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)05-0000-02 　　职业教育的首要目标就是培养“技能型”人才，其遵循的基本原则为“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位。”最近几年，随着国家信息化程度的加深，社会对计算机类人才的需求逐渐增多。据统计，我国计算机信息技术类专业的职业学校1400多所，在读学生150万人。如此庞大规模的计算机教学，到底教学情况如何，学生掌握计算机知识的程度如何，这不仅关系到学生以后的就业或创业问题，而且影响到我国劳动者素质的提高。但是通过调查发现，我国职业教育中的计算机教学目前仍存在诸多问题，计算机教学的改进与完善势在必行。 　　一、职业教育计算机教学现状及存在的问题 　　目前虽然大多职业院校都开设了计算机课程，但是由于对计算机教学的重视程度不够，相配套的计算机教学体系、设备、师资等不能适应发展的要求，严重阻碍了职业教育计算机教学质量的提高。计算机教学中目前普遍存在以下问题： 　　(一)职业教育目标错位。当前，计算机等级考试被视为各职业院校计算机教学的首要目标。考试的好坏成为衡量计算机教学质量的唯一标准，教师教学也以计算机考试内容为核心，这严重影响了学生对计算机知识的系统掌握，而往往只是拿到一张证书。这样在一定程度上虽说有利于就业，但是却限制了学生计算机应用能力的进一步增强。学生大部分出现高分低能现象，只会理论，不会操作。这就违背了职业教育的初衷，职业教育的目标是为了培养应用型实践技能人才。所以，开设实用的计算机课程就成为重中之重。 　　(二)计算机教学模式陈旧。计算机科学知识伴随着计算机技术日新月异的发展也在不断更新，计算机这门学科与传统学科有很大差别。同时注重理论性与实践性，二者缺一不???。他要求学生能够很好地掌握理论知识，并且在实践中运用理论知识，并不断地发现问题，然后在解决问题的过程中自身能力得到加强。传统学科注重知识的积累和理论的学习，教学过程主要讲解定义和常识，然后学生通过死记硬背，记住这些知识就行。有些职业院校沿袭这种教学模式，导致学生在面对实际操作计算机的时候手足无措。虽然有些院校因为教学条件的限制不能很好的安排实践教学，但是对于大多数有条件的院校，应当注意教学模式不能适应计算机发展的现状。这将会严重影响到职业院校培养现代化人才的目标，不能不引起教学工作者的深思。 　　(三)师资力量薄弱，教学水平较低。随着计算机、信息技术等专业的不断发展，各个职业院校的计算机专业逐渐成为热门专业，招生人数逐年增多。但是由于条件限制，相应的师资力量并没有得到及时补充，导致教学质量无法提高。另外由于计算机技术的更新程度快，相应的知识储备要及时跟上才能满足教学任务的要求，但是大多院校已有师资不能进行适时的业务水平的提高，因为教师已经有超负荷的教学任务安排，无法抽出时间和精力进行计算机先进知识的学习。还需注意的一个问题就是职业院校在师资引进过程中，存在把关不严，滥竽充数现象。一些关系教师、人情教师没有通过考核就走上讲坛，自身素质不高，知识能力有限，这是对学生严重的不负责行为。所有这些问题都大大制约了职业院校计算机教学质量的提高。 　　(四)实验设备、基础设施落后。鉴于计算机学科的应用性较强的特点，计算机教学的硬件设施和实验环境必须达到较高的水平，这样才能满足日常教学工作的顺利进行，学生也能够得到较好的训练。虽然近几年大部分学校都对基础设施和实验设备进行了大规模的完善，校园网络环境的建设也取得了长足的进展。但是我们应该看到和标准的差距，一些学校计算机老旧，系统依然是几年前的版本，软件长久未进行更新，计算机安装、调试、维护能力欠缺，这些都会影响计算机教学的正常进行。所以，职业院校若想改善计算机教学的现状，提高计算机专业学生的水平，必须花大力气从硬件设备、基础设施方面着手。 　　(五)学生学习兴趣不高。职业院校的学生相对来说学习素质和能力要比较差一点，而计算机是一门比较复杂的学问。如果只是学习简单的计算机操作和程序设计，这不能满足社会对于职业高素质人才的能力需求。但是若想系统的学习计算机知识，按照传统的方式，由老师讲解，学生听课，由简到繁一步一步循序渐进，这样势必会使得学生感到枯燥乏味。所以，如何找到一种能够引起学生足够兴趣又能使得教学内容深刻的方法就显得相当重要。 　　二、提高职业院校计算机教学质量的对策 　　(一)转变教师观念，改变教学模式。新的科学技术对当今世界的各个