[摘要] 基础会计是财经专业的一门基础课、入门课.万事开头难,要教好这门课,激发学生的学习兴趣,最重要的就是对基础会计进行全方位的教学改革,组织教师集体备课、加强教研力度,充分发挥老教师理论性强、教学方法好、经验多的优势,同时也要最大限度地利用年轻教师课件制作等方面的长处,让每堂课都成精品课,提高教学质量,为学生学好专业课夯实基础.
[关键词] 以老带新 以新帮老 集体备课 加强教研
一、学好基础会计的重要性
基础会计是财经专业的一门基础课、入门课,要从事经济工作就必须学好基础会计,这已经成为共识.万事开头难,如何将这门课程学懂弄通,是学好以后专业课的关键,照本宣科的教学方法,只能使三分之一的学生学懂弄通,三分之一的学生应付考试,其余的学生处于不及格的状态,这不但影响学生的学习积极性,而且使下面几个学期的专业课无法进行,形成了恶性循环,严重影响了学生的就业和学校的教学质量.要改变这一现状,除采取各种措施激发学生的学习积极性之外,更重要的就是对基础会计教学进行全方位的改革,组织教师集体备课、加强教研,充分发挥老教师理论性强、教学方法好、经验多的优势,同时也要最大限度地利用年轻教师课件制作等方面的长处,将新老教师的智慧发挥到极致,共同研究基础会计课的教学方法和课件的制作,让每堂课都成精品课,为学生学好专业课夯实基础.
二、加强教研、集体备课,对基础会计进行全方位的教学改革
教研活动是提高教学质量的重要途径,因此,必须保证充足的教研时间和教研质量.会计专业课的教师应以教研方式集体备课,共同研究基础会计课的教学方法和课件制作,在理论方面经验丰富的老教师多指导年轻教师,在课件制作方面年轻教师多帮助老教师.大家集思广益,整合教材,加强实践教学力度,最终让每位基础会计教师都用相同的方法和课件去教学.
1.通过课件的多媒体教学,让学生知道会计的方法和最终目标
为了让学生了解基础会计的全貌,明确给谁做会计、怎样做会计、会计的最终目标是什么.授课教师应首先集体制作十个学时的课件,课件中以一个小型的工业企业为例,给学生讲授资金流入企业,工业企业的供应过程、生产过程、销售过程,利润的形成及分配等会计的对象.让学生明确会计的最终目标是提供会计信息,而会计信息的提供是由会计报表来完成的.通过课件的演示,让学生初步了解和熟悉会计报表；引出“表从账出”；账由记账凭证登记而来；记账凭证是根据企业在经济活动中所取得的原始凭证采用复式计账的方法,运用已经设置好的会计科目编制而成.并在课件中具体讲授会计科目的设置、复式计账的原理、会计的六要素及其关系.这样做学生不但对会计有了一个完整地认识,增强了学习会计的兴趣,更为“做”中“学”的实践教学打下了基础.
2.整合教材,给出一套完整的、丰满的经济业务
基础会计教材中的例题和基础会计习题册中的练习题虽然比较多,也自成体系,但却不够全面、不够丰满,不能将全部经济业务有机的结合起来,形成一个有机的整体,并通过账务处理来反映企业经济活动的全貌.因此,教师必须集体对教材进行整合,首先改变教材的顺序,将资产计价、权责发生制及账项调整两章移到会计报告的后面,并加入所有者权益的经济业务,使各章的例题相互衔接,共同构成某企业一个月的正常的经济业务.教师还要在适当的时候给出该企业本月经济业务的期初余额、和损益类账户的累计发生额.
3.运用课件作指导,让学生在”做”中”学”
教师将课本中的全部例题及期初余额、累计发生额输入课件,再将这些经济业务所使用的原始凭证全部扫描到课件中.给学生发放原始凭证、记账凭证、科目汇总表、日记账、总账、明细账、各种会计报表等.然后运用课件指导学生用原始凭证填制记账凭证(此时将凭证的有关知识讲授给学生)；用记账凭证编制科目汇总表并登记日记账、总账、明细账(此时将账簿知识和账务处理程序讲授给学生)；对经济业务进行财产清查；根据正确的账簿记录编制会计报表(此时将报表知识讲授给学生).会计报表出来以后,学生通过其提供的会计信息,明确了企业的最终财务成果.这时讲授资产计价、权责发生制及账项调整,让学生明确由于资产计价的方法不同会对资产负债表和利润表的结果产生影响,从而企业可以人为的调节利润.那么,还有什么情况会影响本月会计报表的结果呢？一石激起千重浪,学生学习基础会计的兴趣大增,开始议论纷纷,个个互不相让,纷纷提出各种不同的方法.通过教师的总结和去伪存真,增强了学生的学习兴趣,使所学知识融会贯通,提高了基础会计的教学质量.
三、通过集体备课和教研,提高了教师的业务能力
通过集体备课和教研,提高了教师的整体授课水平,弥补了老教师制作课件方面的不足和年轻教师理论方面的缺陷.另外每位教师还会定期把课堂上遇到的新情况、新问题及时地反馈回来,大家共同研究解决办法,然后再充实到所制作的课件中去.经过这样的教研活动,不但提高了基础会计的教学质量,也提高了教师的教学水平和业务能力.
四、通过集体备课和教研,使一批优秀教师脱颖而出
基础会计课是财经专业的基础课,更是会计专业的入门课,俗话说,万事开头难,如果基础会计就不能引起学生的兴趣,那以后其他专业课能否学好就可想而知了.另外,基础会计课看似简单,其实要讲好,让学生在70～80个学时内学懂弄通并非易事.更何况学生没有任何财经知识.因此,基础会计课应该由优秀教师来讲授,而通过集体备课和教研以及课堂遇到情况的反馈和解决,确实提高了教师的教学水平和业务能力,使部分教师脱颖而出来.
五、加大教研力度,将各专业课有机衔接,完成全部教学任务
集体备课和教研,增强了教师的责任感和使命感,极大的调动了教师与学生的积极性.并以此为契机,对专业课进行了深入的教研,找出各专业课之间的联系并寻求科学的讲授方法,使所教知识成为一个完整的科学体系,在有限的时间内,保质保量的完成教学任务.为学生就业打下了坚实的基础.
参考文献:
[1]吴安南:财务会计实践教学现状及对策[j].辽宁师专学报(自然科学版),2007,(1)
[2]陈旭东林浩向宁:财务会计情景教学研究[j].会计之友,2007,(1)
[3]孟文新:关于高职财务会计专业教学的若干思考[j].辽宁高职学报,2006,(1)
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