计算机教学反思博,教 学 反 思

在“减轻学生学业负担，注重学生能力的培养”这一新时期的教育形势下，小语专家们抓住机遇，对小学生语文教材进行了全面修改。我做为一名教师，这学期拿到三年级的语文教材时，感到教材内容的多样化，使我为之振奋。然而，我又担心起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？

翻阅整本新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“注重”：

1、注重培养学生良好的习惯。2、练习形式多样，注重学生知识的积累。3、注重对学生思想教育的渗透。4、注重对学生能力的培养、素质的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对具体实施新教材有一些自己初步的构想：

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

在小语大纲明确指出“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，可能有时会忽视这一点。而新教材则关注到了这个问题，注重培养学生良好的学习习惯。于是新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。利用写字课，通过让学生观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身坐直，纸放正，一尺一寸一拳头，写字认真要心静”，帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生在写字时，要跟写字歌对照，校正自己的姿势。老师随时进行督促和指导。这样下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。我特意让学生准备了随课的钢笔字贴，每天安排一定的时间让学生练习，因为良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我尽量以引导者的身份开展教学，将学习的主动权交给了学生自己。

三、把握训练习题，注重学生能力的提高。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第6课《小摄影师》时，根据书上的插图，文中的对话模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化，学生们在分角色的语言表演中获取知识，更好的体会情感。不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。如：我在教《爬天都峰》这课时，有位学生提出：老师你能给我们介绍一下黄山的天都峰吗？当时，我真为自己庆幸，幸亏课前看了参考书，丰富了知识。由黄山的四大景观讲到了以险峻著称的天都峰及其最险要的鲫鱼背，使学生听得身临其境，给学生学习课文也带来了方便。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

总之，新教材充满着时代的气息，要求我们每一位教师在教法上要有创新。努力帮助学生会学语文，学好语文，从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现教材的真正价值。