力改变物体形状举例_【NO.88观物见真】课题第二轮教学设计——苏教版二年级上册：第三单元第八课、形状改变了（行璐）...

- 莲湖区远东实验小学  行璐 -

课题	《形状改变了》	册数	二上	主备	行璐
KI 分析	物体的形状改变了这一生活情况，学生们应该是都见过、玩过和遇到过的。本节课的KI要整合学生之前生活经验中见到过的形状改变了的情况，是在什么情况下发生的，形状改变的作用。并通过思维可视化工具将形状改变的状态通过箭头图表示出来，让学生感受到有力的存在，而且力是有方向的。在小组合作学习中，互相倾听，准确表述，促进学生主体的主动参与式学习。
KI 教学目标	科学知识：知道常见的力。知道力的作用可以改变物体的形状。 科学探究： 能从物质形状的变化过程中提出感兴趣的问题；能用简单的科学语言初步描述信息；能利用多种感官或者简单工具，观察对象的外部特征。 科学态度： 用每个孩子对世界的好奇心来探索科学奥秘的兴趣；尊重事实，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境： 了解科技带给人们生活的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
重 难 点	重点：形状改变的原因。难点：形状改变的条件。
准备	材料盒：橡皮擦、橡皮筋、气球、海绵。 小黑板：挂钩、钩码、皮筋。 橡皮泥、PPT。
教学流程	析出观念：用“西安花馍”新闻视频，析出学生的已有生活经验，交流：花馍的原材料是什么，从面粉、面团再到花馍，什么发生了变化。(板书)生活中你有这种经历吗？ 添加观念：“橡皮筋”，你能让它的形状发生变化吗?可以怎样做？学生动手操作。并完成记录单，展示后，再完成橡皮擦、气球和海绵。 辨分观念：观察到的改变后的形状，是如何从原来的形状变成现在的形状的，用可视化图示表示，了解力是有方向的，力的方向不一样，形状改变不一样。因为物质的材料不同，有的形状能复原，有的不能复原。 添加观念： 研究力与橡皮筋长度变化的关系。预测：挂一个、挂三个钩码操作，描述结果 辨分观念：力的大小和形状变化的关系。有力会产生形状的变化，力越大，形状变化越大，力越小，形状变化越小，没有力，形状不变化。 反思观念：力是看不见摸不着的，但是却能作用在物体上发生变化。生活中有哪些因为作用力而使物质的形状发生变化。随着科技的发展，作用于物体上的力除了传统用人力，也有了现代方法：电力、机械力等等。
教学活动	一、析出 1.    出示西安花馍，学生观看视频。 2.    西安花馍，从面粉-面团-花馍，什么发生了变化？花馍师傅用了怎样的方法让面团变得造型各异？ 3.    一起走进科学课《形状改变了》。(板书)
	二、添加A“变变看” 1.    出示橡皮筋，可以改变形状的方法有哪些。交流 2.    分组动手做并展示描述：形状发生了什么变化，怎么做的。 3.    橡皮筋的变化与什么有关，画出可视化图示。 4.    自主完成橡皮擦、海绵和气球，画出可视化图示。 三、辨分A 1.    给物体力，一般情况下形状会发生变化?不给力的时候呢？是什么原因让物体的形状改变了呢？(力) 2.    力的方向不一样，形状改变的一样吗？ 3.    力的大小不一样，形状改变的一样吗？ 4.    生活中，所有的物体只要给力就会发生形状变化吗？举例。 5.    小结：物质的性质、材料不一样，形状改变的程度是不同的。
	四、添加B“猜猜看” 1.    观察黑板上的挂钩，皮筋挂在这里，可以怎样改变皮筋的形状？使用钩码，观察特点，怎么确定皮筋形状改变了，除了看用数据说话，科学上长度需要测量，测量的位置，测量的长度。 2.    一个挂钩挂上的长度变化：预测，操作测量。 3.    二个挂钩呢？预测，依据，操作测量。 4.    一直挂下去呢？预测。 五、辨分 1.    橡皮筋拉长与钩码多少的关系 2.    橡皮筋的拉长与拉力的关系
	六、反思 1.    力是看不见也摸不着的，但是它作用在物体上会使物体发生变化。生活中有这样的例子吗？ 2.    随着科技的发展，作用于物体上的力除了传统用人力，也有了现代方法：电力、机械力等等。观看视频。 3.    传统方法和现代方法哪个好？ 4.    如今还有很多的技艺保留传统的作法，是为什么？ 5.    动手制作“小章鱼”。
板书	形状改变了

   

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