求和计算机教案,初中信息技术《Excel求和》教案.docx

初中信息技术《Excel求和》教案

初中信息技术《Exel求和》教案

一、教材分析

本节课教学内容为八年级《信息技术》(上册)第一《数据的处理与 电子表格》第三节《计算处理数据表》的内容：常用函数。

数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第三的内容单独抽离作为 本单元第2课时的授课内容，在学生己经对Exel己有初步了解并掌 握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和 Su函数求和。

二、学情分析

本节课参与学习的是八年级学生。我校大多数学生自于农村学校，小 学信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Exel函数运算这 部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了 弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到 因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能

会运用公式进行数据求和运算。

能熟练应用函数进行数据求和运算。

能使用“自动填充”快速填充数据。

2、过程与方法

能通过数据运算分析和解决问题。

能通过相关的学习指导、学习资，以任务驱动的方式自主学习。

3、情感与态度

培养学生自主学习，解决问题的能力。

培养学生与他人合作的意识与习惯。

培养学生利用Exel解决日常生活问题的意识。

四、教学重、难点

重点：公式、函数和自动填充求和的方法。

难点：函数的使用和单元格范围的选定。

五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。

六、学习方法：自主探究、小组合作

六、课时安排：1课时

七、教具准备：PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。

八、学前准备：学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表” 的内容，了解本节课所学内容。

设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组 为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的 意识。

九、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

(展示成绩表)

“同学们，我们第一次的测验成绩出了，总分还没算岀，今天大家帮 帮老师把我们的总分算岀，你打算怎么算呢？ ”

“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教 大家一个秘密武器:Exel软件,Exel能够迅速准确地算岀总分，今天 我们一起学习数据处理一exel求和/ (展示标题)

板书:Exel求和

积极讨论。

从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。

任务驱动

(展示任务一)

任务一：启动Exel,在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入

F+2”,观察有何不同。

小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“二”，强调公 式是以等号开始的代数式。

启动Exel,按要求进行操作，观察结果有何不同。

通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。

任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls”

在3单元格中输入“二83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总

分，在4单元格中输入“二4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。

把3单元格中的数值改成60,把4单元格中的数值改成80,观 察3和4单元格中的数值有没有变化。

板书：1、公式

小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，

更改数值后计算结果才能自动更正。请更正3单元格的内容。

巡视指导

按要求进行操作，观察发现修改后3单元格中的数值没变，4单元格

中的数值变了。

通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。

“除了用公式外还可以使用SU函数算岀总分”

介绍SU函数。

任务三：使用“插入函数”算岀3号同学的总分。

怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？(操

作步骤可参考“学案与练习评测表”)

请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。

师生共同小结岀入函数的步骤。

练习：使用su函数算岀3号同学的总分，看谁算得又快又准。

板书2、函数

Bail

Bail

Bai%

Bai%

巡视指导

小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。

小组内协作学习，结合学案完成任务。

观看同学操作，知识归纳。

培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。

了解并掌握Exel中“插入函数”的操作步骤，了解公式与函数的使用 优缺点。

想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？(自动 求和E)

演示操作：介绍自动求和的使用。

任务四：算岀所有同学的总分。

想一想：还有没有更快捷的方法算岀所有同学的总分呢？

“Exel有个操作叫做'自动填充'，可以解决这个问题

演示将鼠标放到5单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左 键不放。

练习：利用自动填充的方法算岀所有同学的总分。

巡视指导。

一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望找到更快捷的方法。 使用“自动填充”的方法求岀其他同学的