教学目标
1、通过创设自主探究的情境，使学生掌握用计算器计算两步式题的操作方法，知道要按题目的运算顺序进行操作，能通过计算发现简单的数学规律。
2、在操作、交流、反馈、辨析等过程中，使学生进一步掌握用计算机进行混合运算的方法，提高学生的解决问题的能力。
3、通过创设生活化的情境，激发学生探索和使用计算器的热情；增强交流意识，感受该知识的生活价值。
教学重、难点
用计算器计算两步式题的操作方法
教学准备
每位学生准备好计算器
教 学环节
过 程目标
教 师活动
学 生活动
反 思
复习导入
通过复习巩固如何使用计算器计算，为下面学习用计算器计算两步式题作好准备。
一、创设情境，导入新知：
1、同学们，上节课，我们一起认识了计算器以及怎样用计算器进行计算，下面请大家算一算：521×147995÷123×47
2、交流计算结果和操作过程。
3、(出示例题)下面请大家看这个题目：40000-165×182
这是一个两步计算的综合算式，要计算这个题目，要先算什么？指名学生回答
4、揭题：今天这节课，我们继续学习用计算器计算两步式题。
先算一算
交流计算结果和操作过程。
相互交流
引出今天所要学习的内容
探究新知
巩固发展
小结与作业
通过自我操作和探究，以及合作讨论、交流等方式，使学生掌握用计算器计算两步式题的操作方法，知道要按题目的运算顺序进行操作
了解科学计算器的功能
让学生通过实际的操作，在尝试操作，交流操作过程中掌握方法，体现学生的学习主体性
激发学生探索和使用计算器的热情；增强交流意识，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。
能通过计算发现数学规律，体验学习数学的乐趣。
二、探究新知
1、独立尝试用计算器计算上题。
2、交流操作过程
让学生说说计算的结果以及自己是怎样用计算器计算的。
提问：这道题目的运算顺序是怎样的？
用计算器进行计算时，要先算什么？(乘法)
计算165乘以182结果显示30030，接着要算什么？(40000-30030)这个时候能直接输入40000进行计算吗？
说明：这个时候是要算40000-30030，被减数40000要先输入。所以需要进行清除归0操作，可以按键盘上的(on)键，然后重新输入计算40000-30030。
因为归0操作会删除第1步的结果，所以我们算出第1步后，可以先记下来，然后接着计算。
3、提问：用计算器计算两步式题时要注意什么？
4、介绍说明：有些科学计算器能识别运算顺序，可根据算式的书写直接按键计算。
三、巩固发展
(一)基本练习
1、出示试一试题目：438×15－1274
2、这道算式的运算顺序是怎样的？先算什么？
3、用计算器计算时怎样操作呢？
要不要进行清除归0操作？为什么？
4、(70310-69615)÷139
这道题目，先算什么？怎样操作？
5、发现：当计算顺序与算式的书写顺序一致时，我们可以连续操作，不用清除归0。
(二)综合练习
1、书本102页想想做做：让学生说说运算顺序，再用计算器进行计算
交流操作过程方法。对于错误的学生进行指导，特别是需要归0操作的
2、求平均身高应该怎样求？
请你用计算器求出两队队员的平均身高。
交流结果和操作方法(连续按键操作相加后除以6)
根据题目中的已有信息，你还能提出其他问题吗？
3、第3题
观察计算结果，说说其中的规律
(三)拓展知识
学生阅读，“你知道吗？”
四、小结与作业
1、组织交流本课收获。
2、布置作业：103第4题
学生尝试计算
说说计算的结果以及自己是怎样用计算器计算的。
全班交流计算的过程，理解操作的具体步骤和方法。
小组先讨论然后交流
得出：先确定运算顺序，然后按计算顺序进行操作计算，当计算顺序与算式的书写顺序不一致时，要有清除归0操作。
(如果学生有，教师进行示范操作)
先说一说
独立计算
学生计算出结果，并交流。
说说计算结果和操作方法和过程
说说运算顺序，再用计算器进行计算
交流操作过程方法
用计算器求出两队队员的平均身高。
交流结果和操作方法
学生提出问题，并进行解决
学生独立完成计算
观察计算结果，说说其中的规律
学生读题，列出算式，并用计算器计算出结果
说说你有什么感想？
师生共同小结
教学反馈集中那些学困生，最后反馈的学习效果也非常好。
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