计算机课程调整方案,高职“计算机文化基础”课程调整方案的研究.pdf

高职“计算机文化基础”课程调整方案的研究.pdf

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文章编号：1672-5913(2009)24—0058-04

高职 “计算机文化基础"课程调整方案的研究

张 宇

(成都航空职业技术学院，四川 成都 610021)

摘 要：针对高职计算机文化基础课程 目前的现状及职业岗位对课程的要求，本文提出了以工作过程为导向，

面向学习和训练内容，提炼典型学习型X-作任务，重新序化和组织教学内容，以行动导向创设学习情境，构

建符合高职教育特征的教学模式和方法。

关键词：高职教育；教学模式；典型工作；学习情境

中图分类号：G642 文献标识码：B

“计算机文化基础”是支撑高职教育的一门计算机公

一 提炼典型学习型工作任务

共基础课程，同时也是培养学生 自主学习和可持续发展能 以工作过程导向实现课程目标为设计依据，将课

程的垒部内容具体化。 学科体系

力的基本保障，也是实施素质教育和实现人的全面发展的

的解构与

重要途径。本课程是为各专业搭建计算机技术应用的公共 创设学习情境 行动体系

平台，使其进一步凸显课程基础性地位和工具性作用。 依据行动导向，充分注意知识和能力的相容性、能 的重构

力 目标的特殊性和能力结构的层次性 同时，注意职业

行动的Cf~"t性，教学和考核方法的多样性，教学环境和

1 课程调整的指导思想与依据 条件的适应性，职业{霓域的拓展性。

1．1 指导思想

学习情境1l·l学习情境2 一

课程以 “立足基础、适当延伸，重在应用、强化能力，

服务专业、适应社会”的思想，重组课程内容体系，创新

图 1 课程调整依据的原则

课程教学模式 。

以下的知识、能力及素养。

1．2 依据

(1)知识培养：计算机系统组成、原理及安全使用；

“计算机文化基础”是面向全院各专业开设的～门重 WindowsXP操作系统的基本使用方法及应用；Office办公

要的公共基础课程。随着学院课程改革与建设的深入，为 软件的基本特点和使用方法：多媒体、网络和 Intemet的

了全面提高教学质量和学生计算机科技文化素养，在基于 基本知识。

工作过程的课程开发模式弓1导下，一是要充分体现课程的 (2)能力培养：较快速度的文字录入能力； Windows

基础性地位和工具性作用；二是要以工作过程为导向，针 XP文件操作及功能设置能力；对微机系统的基本维护能

对学习和训练 内容，提炼典型学习型工作任务，重新序化 力；安装Office2003软件和使用Word2003、Excel2003、

和组织教学内容；三是要 以行动导向创设学习情境，有效 PowerPoint2003的能力；利用因特网搜索信息和收发电子

提升课