我喜欢在计算机房上课的英语,[转载]计算机房文化墙使用操作

我校学生来源于6、7个乡镇10余所小学，学生基础不一，部分小学直到6年级才开始上信息课(去年之前，这个别学校把学生的电脑锁在某房间，或者挪作了教师的办公电脑，根本就不开设电脑课，还有的小学的信息课就是让小孩子玩游戏)，所以，学生基础不一。为此，从开学到现在，七年级的信息课只有让学生狂补了键盘和鼠标的操作。直到今天，七3班才开始上第三课(好多班级因为学校集体活动或月考，或自己出差，都还没有上到第三课)。

因为有了第二节课的铺垫，今天的这节课的导引就省了很多时间。但同样还是重复问了学生如下的问题：“你们到学校来是干什么的？”(生：学习！)，“学习什么？”(生：学习知识！生学做人！影子：会学！小雪：学会学习。)——看来还算有那么丁点的效果，但面还不是很广——“会看书么？”(生：会！)“有疑问么？”(鸦雀无声，实际上还是有部分学生所谓的看书就是“认字”)

“周日，7班、8班上课，Y丽红同学提了一个问题，什么是局部网(实际为局域网)，Y芊L做了回答，你们有谁知道吗？”影子还有另外的几个毛孩做了自己的表述，与实际意义基本相符。

“Y露Y提了一个问题，为什么叫因特网？”(生，优势-马上将相应的东西做了关联，但是还没有触及问题的本质，接下来让学生上网查找问题的答案。)

连上网络后，接下来影子在百度的搜索结果界面里发现了这样的一条信息“原因特别的网”(我一惊，又差点笑了出来，随即向学生做了广播，后让同学发表不同的意见)。SS斌举了手，我过去一看，之后也向同学做了广播……以此为例，“同学们都看过电影电视，也都看到过里面的坦克，那么坦克一词是怎么来的？唐朝有吗？清朝有吗？”，学生(童子J)最后说，这是译音来的(师给予了纠正：颠倒一下，就是音译过来的)。之后做了点评，得到结论：有问题可以上网查，但上网查到的不一定是正确的信息，这个时候需要跟同学(他人)交流，再不行问老师或经验丰富者。

以上整个过程就是让学生亲历“学习”过程，同时注意“学习”时的几个注意点——这些都是要一步步来的，一口不能吃成一个大胖子——这自然是接下来要研究的课题内容——信息时代，如何让学生真正地学会学习。

主要的几个问题解决后，给学生布置了任务：百度中搜索“千岛雷哥”，点击“博文目录”按钮旁的“图片”按钮，找到电脑房后墙的“信息技术”思维导图和侧面墙的“教你几招”的思维导图，并下载在自己的电脑桌面，同时收藏相应的网址(小雪做了演示)。这样一来，将课堂的任务与文化墙做了结合运用。由于时间关系，部分同学还没有认真去阅读“信息技术”和“教你几招”的思维导图。但是，对于后续课(用word制作电子杂志)，应该可以使文化墙里面的内容传递给学生的观念会更为有效。

期盼，我的文化墙能真正助力我的教学，助力学生成长。