8、神经反馈学习的多阶段理论：理解机制的框架

神经反馈学习的多阶段理论：理解机制的框架

神经反馈学习的理论众多，其中一类理论从神经学角度出发，探讨不同大脑区域对神经反馈学习的贡献。早期斯特曼（Sterman）解释感觉运动节律（SMR）上调过程的理论便是典型例子。斯特曼将 SMR 节律的产生源追溯到丘脑腹基底核。该区域神经元先出现超极化缓慢降低，随后产生一连串动作电位，在头皮电极上表现为 SMR 爆发。丘脑中继神经元和丘脑网状核形成负反馈回路，动作电位爆发激活网状核，网状核使腹基底核超极化，循环往复。这种丘脑内负反馈回路影响整个脑电图（EEG）频谱。斯特曼认为训练可能改变丘脑的抑制机制，丘脑腹基底核是 SMR 学习的关键部位。

功能磁共振成像（fMRI）研究发现，神经反馈学习涉及多个大脑区域网络，表明这是一个主动过程，尽管可能存在隐性成分。像斯特曼的 SMR 上调模型这类详细理论，能有力解释神经反馈学习的成功机制。当理论以计算框架形式呈现时，细节会更加丰富，神经反馈学习的多阶段理论便是如此。

多阶段理论概述

多阶段理论旨在帮助理解 EEG 神经反馈范式的复杂性，尤其关注后、前脑区域的阿尔法和西塔训练范式以及中央 SMR 协议。该理论包含三个阶段，每个阶段有各自的时间进程和底层神经网络。随着研究推进，理论得到进一步完善和扩展，例如明确考虑利用大脑血液动力学反应进行神经反馈。不过，由于缺乏直接验证该理论的研究，相关文献主要用于评估神经反馈涉及的大脑区域。

这三个阶段分别是纹状体学习、丘脑巩固和内感受稳态。它们按此顺序开始，但并非前一阶段完成后下一阶段才启动，相反，三个阶段构成相互关联的闭环控制系统，能改变大脑动态的设定点，并在多个时间尺度上维持新设定点。

阶段 1：纹状体学习