65、提升自适应学习系统游戏化设计中教师的能力：定性研究

提升自适应学习系统游戏化设计中教师的能力：定性研究

1. 引言

在技术增强学习领域，游戏化的应用越来越受到关注，其目的是提高学生的学习动力和参与度。然而，尽管游戏化在用户心理和行为方面带来了一些积极影响，但也有研究报告了在技术增强学习环境中应用游戏化后出现的意外结果。研究指出，游戏化设计可能是导致教育环境中出现负面结果的原因之一。因此，监测和调整与游戏化相关的数据，即“游戏化分析”，可以作为避免负面结果的一种解决方案，并为实现目标提供有价值的见解。

考虑到当前数据更多地用于支持人类决策和设计，以及教师在教育中的核心地位，本文提出了“教师游戏化分析模型”，该模型可应用于游戏化自适应学习系统，使教师能够根据学生与学习资源和游戏化元素的交互数据，在学习过程中调整游戏化设计，以提高学生的动力、参与度和学习成果。为了实现这一模型，需要确保基于该模型的设计概念能够满足教师的需求。本文使用“速配方法”来验证与该模型相关的设计概念。

2. 教师游戏化分析模型

“教师游戏化分析模型”旨在提高游戏化自适应学习系统中学生的参与度、学习成果和动力。该模型的主要功能包括：
- 定义交互目标 ：教师可以定义学生在特定时间内与教育资源的交互目标，例如在两周内与某个主题相关的学习资源进行至少70%的交互。
- 监测学生与资源的交互 ：教师可以可视化学生与学习资源的交互情况，并与预先定义的交互目标进行比较，以评估学生的学习进度。
- 监测学生与游戏化元素的交互 ：教师可以了解学生与游戏化元素的互动情况，包括学生积累的点数、排名和当前级别，以及哪些任