45、Moodoo：用于刻画课堂教学的室内定位分析

Moodoo：用于刻画课堂教学的室内定位分析

1. 引言

尽管在线学习兴起，但实体教室在各教育阶段仍广泛存在。当前，人们对利用新型传感技术自动分析课堂活动痕迹以建模行为的兴趣日益浓厚，如学生参与度、师生互动和学生身体活动等。以往研究发现，教师在教室中的位置和与学生的接近程度会对学生的参与度、动机、破坏性行为和自我效能感等关键方面产生重大影响。

然而，大多数研究依赖观察或同行/自我评估，难以扩展且易受偏见影响。虽然跟踪系统已出现，可自动捕捉定位和接近痕迹，但对于从低层次的 x - y 定位数据生成对教育工作者有意义的课堂活动特征指标的研究还很少。

本文介绍了 Moodoo 系统，它基于空间分析和空间教学法的基础，旨在探索和提出一套能够识别教室空间中教学定位策略的指标。该系统应用于一个真实的物理教育研究中，通过分析 18 节课的数据，将 x - y 位置数据映射到更高层次的空间结构，并提出了一个可组合的算法库，用于研究不同教学场景中教师的教学行为。

2. 背景和相关工作

2.1 空间教学法基础

研究教室空间与教学过程之间关系的历史悠久。19 世纪，Barnard 的观察研究为以教师为中心的讲座式教室设计提供了依据，以最大化对学生的监督。当代研究也通过系统观察，探讨了教师与学生的接近程度如何影响学习的各个方面，如有效沟通、破坏性行为、学生对自己作品的归属感和动机等。

Lim 等人最近提出了空间教学法（SP）的概念，指教室中某些空间的意义取决于教师、学生和教室资源之间的位置和距离。他们通过观察教师使用同一教室的情况，创建状态图来表示教师移动的空间、访问频率和过渡。Chin 等人也进行了类似研究，并建议