分享高职院校实验室建设原则与注意事项

高职院校的核心任务是为国家和社会培养生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才。要实现这一任务，就必须坚持以培养学生“应用能力”为主，切实加强理论教学和实践教学工作。由于高职院校的实验室建设关系到学生职业能力的培养，因此，我们必须进一步提高对实验室重要性的认识，明确实验室建设的原则，解决实验室建设中的突出问题，以利于实验室作用的发挥。

一 高职院校实验室建设的特征

1.实践性

高职院校的人才培养目标要求学生具备较强的动手能力，既要懂专业实验的理论和原理，又能实际操作、开展实验。因此，高职院校实验室建设需充分考虑学生动手操作机会、实验室工作条件及仪器设备配置的合理性与先进性。强调实践性是因为学生“可以从实践经验中得到一些结论和通则，指导未来的实践，使人们更有效地行动”。突出实践性是学生专业基本技能训练和技术应用能力训练的必然要求，也是后续综合技能训练的基础。

2.职业性

实验室建设的职业针对性越强，学生的职业技能越能得到训练和强化。

3.技能性

与本科院校的学科型人才培养目标不同，职业院校更重视学生的技能培养。若材料专业学生不会做压力实验、拉伸实验，到企业后难以开展实验或指导实验员。因此，高职院校实验室建设需重视技能培养。

二 高职院校实验室建设的原则

1.具备高新技术内涵

社会发展与技术进步要求高职院校的实验设备和条件具有技术先进性，实验室建设需具备超前意识，持续投入以适应人才培养需求。

2.体现真实的实践环境

职业训练环境越接近生产实践，学生对专业和工作的适应性越强。

3.科学的组织管理

实验室的建设除硬件投入要到位外，也需加强“软件”建设，如制定实验室中长远发展规划、配套实验教材、完善评价和督导机制，将实验室纳入规范管理

三高职院校实验室建设应注意的问题

1.合理规划、突出特色

高职院校实验室建设需结合专业建设和人才培养目标，合理规划实验项目与设备人员配置，突出技能培养特色，并寻求企业与社会的支持。

2.配备精干、优质的师资队伍

实验室作用发挥的关键在于教师的技能和教学能力。高职院校应克服重理论、轻实验的倾向，重视实验教师队伍建设，提倡理论教师能上实验课，实现“教、学、做”一体化。同时，可聘请具有实践经验的工程技术人员和技师担任兼职实验教师，最大限度发挥实验室作用。