19、香港课堂中的游戏化学习探索

香港课堂中的游戏化学习探索

1. 香港教育现状与挑战

在香港，学业成绩常被用于评判学生在学校的成败。家长通过孩子不同学科的成绩来判断他们是否在学校努力学习。这也导致香港有众多辅导中心，学生常被家长要求在正常放学后参加额外课程。早期教育非常注重学业成绩，由于学习和就业机会有限，学生之间的竞争十分激烈。

近期，香港教育系统改革为 3 - 3 - 4 课程体系，即 6 年中学学习和 4 年大学学习。该体系注重以成果为导向的教育，致力于促进学生的创造力和全面学习。两场公开考试将合并为一场，课程大纲也不像过去那样以考试为导向。同时，教师需将教材内容与其他学习资源相结合，构建超越教材内容的知识，拓宽学生的视野。

2. 数字化游戏学习的潜力

2.1 数字化游戏学习的优势

数字化游戏学习被众多研究者认为是 21 世纪学生最有效的学习方式之一。如今，青少年甚至成年人都会花费大量时间在电脑和电子游戏上。有研究表明，美国大学毕业生玩电子游戏的时间超过 10000 小时。虽然很多人认为孩子玩游戏会上瘾并影响生活，但也有人指出，人们能从数字游戏中学到不同方面的技能和知识。

研究显示，数字游戏与解决问题的能力有很强的相关性，且学生在科技的帮助下更愿意学习，学习效果也更好。数字游戏和科技能将传统课堂转变为“建构主义课堂”，提升学生提出问题、生成假设和解决新问题的能力。游戏能吸引学生的注意力，让他们在课堂上更加专注。

此外，数字游戏鼓励学生参与复杂决策，并提供持续即时的反馈，激发讨论和交流。它还能带来有趣、具有挑战性、轻松、引人入胜和激励人心的体验，尤其在学生压力较低时，他们更愿意关注、参与学习。

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