11、21世纪教师在职业电子学习设计与认证中的能动性

21世纪教师在职业电子学习设计与认证中的能动性

1. 引言

丹麦职业教育的教师面临着诸多挑战。他们需要改进教学方法，以适应学校学习与工作实践学习之间不断变化的需求。丹麦是首个在所有公共教育中全面推行“自带设备”原则的国家，教师们必须适应这一变化。此外，他们还需通过运用最佳教学和评估策略，设计出满足特定目标群体终身学习目标的电子学习课程。这些趋势给教师的工作带来了颠覆性的创新。

为应对这些挑战，丹麦国家电子学习知识中心（eVidenCenter）与丹麦职业学院和高中协会（DEG）合作，于2018年下半年开展了一个项目。该项目旨在为教师提供系统的电子学习课程设计形成性反馈，增强教师在设计电子学习课程时的专业能动性。

此前的研究表明，基于实践的学习有助于培养教师的专业身份和能动性。该项目探索了一种不同于传统在职课程、研讨会等的途径，因为传统途径获得的知识很少能真正应用到实践中。同时，教师的自我效能感对其专业能力有很大影响，该项目旨在提高教师的自我效能感，确保他们在教学方法的选择上基于研究知识，而非仅凭直觉和以往经验。

2. 设计模板

项目中使用的设计模板涵盖了以下主要主题：
| 主题 | 内容 |
| — | — |
| 1. 电子学习课程条件 | 课程开展的各种条件 |
| 2. 本课程的学习目标 | 明确课程要达成的学习成果 |
| 3. 参与者的先前资格 | 参与者应具备的基础条件 |
| 4. 课程组织 | 课程的安排和结构 |
| 5. 教学与学习活动 | 具体的教学和学习活动形式 |
| 6. 这些活动的评估 | 对教学和学习活动的评估方式 |