56、智能手机应用作为主动学习工具的开发及中学生学习过程

智能手机应用作为主动学习工具的开发及中学生学习过程

1 引言

随着智能技术的出现，泛在学习（u - learning）变得更加实用，相关研究成果不断涌现。智能手机已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，智能设备应用呈几何级增长，教育领域也不例外。同时，主动学习技术长期以来备受关注，移动设备被视为泛在学习的良好主动学习工具，例如点击器响应系统。

在韩国，自2000年实施英才教育促进法以来，大学开始开展英才教育，计算机科学是英才学生的学科之一。但常规的大学生学习过程并不适合有时间限制的英才青少年研究学习，特别是移动编程对于大学生来说也难以快速掌握。幸运的是，2011年麻省理工学院（MIT）发布了名为App Inventor的新软件试用版，它允许没有编程经验的人通过网页和Java界面开发安卓应用。

本文聚焦于使用App Inventor开发泛在学习工具，包括学生和教师的交互式工具，并介绍了无编程经验的中学生开发智能手机应用的学习过程。

2 背景

2.1 主动学习工具

主动学习旨在帮助学习者在课堂上更积极地参与学习，提高学习动力，同时也有助于教师提升教学效果。为了促进主动学习，人们开发了多种技术，这些技术可分为六类：
1. 个人练习
2. 问答环节
3. 即时反馈
4. 批判性思维
5. 分享与配对
6. 合作学习

例如，问答技术中，教师可以准备一个鱼缸，让学生将问题写在卡片上放入鱼缸，然后通过抽取卡片回答问题给予学生即时反馈；或者教师准备测验，学生举手立即回答。研究表明，采用主动学习技术的课堂中学生成绩更高，教师的学生评分也更高。