11、参与与社区：从失语者视角看交流与工具设计

参与与社区：从失语者视角看交流与工具设计

参与研究的不同视角

在研究参与这一主题时，存在着不同的探讨路径。一种研究传统，如语言人类学领域，以戈夫曼在《立足点》（1981）等作品中提出的模型为出发点，构建言语事件中不同类型参与者的分类体系，例如认可参与者与未认可参与者、听者或旁听者等。然而，在这种分类框架下，较少关注各方如何通过对彼此行为的持续分析来共同构建行动，以及这种相互反思性对未来协作行动的影响。

另一种参与研究视角聚焦于新手如何通过边缘参与等过程成为社区的合格成员（Lave & Wenger, 1991）。尽管这与我们所讨论的内容相关，但它对特定活动在时间上展开的详细组织关注较少。

本文将参与视为一个随时间展开的过程，在这个过程中，各方通过构建有助于事件进一步发展的行动，向彼此展示他们对所参与事件的理解。这种参与观将认知与行动的互动组织联系起来，需要详细分析各方共同构建行动过程中所参与的具体活动。

多重符号系统生态中的参与

人类的知识和行动是在一个符号系统的生态中组织起来的，而不是单一的符号模式（C. Goodwin, 2000）。在这个框架内，单个符号可能是部分的和不完整的，因为它们的意义和用途是通过与其他共现符号的相互阐释来构成的。

以患有严重失语症的奇尔（Chil）为例，尽管他大脑左半球严重受损，只能说出 “Yes”“No” 和 “And” 这三个单词，但他仍能在对话中成为有影响力的发言者。他通过让他人说出他需要的单词，并利用当地环境中的结构（包括相关物体、他人的话语以及构成他生活世界的空间所沉淀的意义）来实现这一点。

奇尔的情况为我们提供了一个机会，来研究在一个重要社区中与他