回到四年前……

 

15号下午,提早了个把小时下班,回家吃过饭就驾车去到广工大学城校区,去看看他们的软件设计比赛。

把车停在行政楼的停车场后,就徒步去找工学一号馆,对于大学城里面的东西我都是感觉到陌生而又兴奋。大概找了10来分钟就找到比赛场地——工学一号馆二楼的阶梯教室。进去的时候,比赛已经开始了,参赛者已经开始在答辩。评委都是老师,有三位,其中一位是女老师(年轻而且比较漂亮哟,真想不到工科都有漂亮的老师)。看着台上演讲的学生,以及台下老师的发问,不禁回想起当年在学院参加挑战杯预选赛时的情景,心里泛起了阵阵波涛。比赛期间,我和一些学生交流了一下,对某些感兴趣以及做得比较好的作品进行交流。我觉得,能够带着作品进入到决赛的学生都已经做得很不错了。最少体现出他们是有想法,肯下功夫到自己的学术专业里面去。比赛结束后,和两位老师谈了两句(那位MM老师急急忙忙地就走了,还想和她打声招呼呢),反而感觉老师有些怪怪的,听到我是外面公司进来的,就问是不是招人呀,薪水有多少呀。靠!这话还好意思说得出来吗?我真的想问问他,经他手教出来的学生能值个多少钱!说句老实话,真正能够带出好学生的老师并没有多少,有能力的学生多数都是靠自己的。所以在这里呀,向那些高校里面的老师问一句:你真的尽了力吗?现在政府鼓励大学生毕业后创业,但是他们现在所学的东西能够支持他们吗?所以请那位老师要改改了,下次见到企业的老板或者HR首先不要问别人Offer是多少,谦虚一点,搞技术的要实事求是!

这次观看软件比赛,收获是有的,但是与我所期待的有所差距,但也是意料中事,因为之前已经听过不少对现时大学城里面的学习风气的不良评价。有种无奈、郁闷的感觉到。曾经想过,再回去大学里面念念书该多好呀,又可以回到那时快活的时间——可以整天呆在实验室做自己感兴趣的事情,和别人交流技术上的问题,迸出很多不同的想法。那种激情真的是很爽很爽。只可惜那都只能想想罢了,顶多周末驱车到大学城了游走几圈,过一下干瘾,那种校园生活对我来说已经不再复返了。堆在我面前的,就只有现实生活中的残酷和无耐了。

不说生活了,再说又会令自己想到灰色……呵呵。总的来说,回到校园看看这些都是有好处的,一来是勾起自己以前的回忆,二来可以燃起自己的激情和学生交流。有时候真的很想当一下老师,分享自己的所得,也让别人给我分享他的所得。

<think> 首先,用户在说“…………——”,这看起来像是省略号后接了一个破折号。回顾对话历史,用户之前询问过“大小六艺,你的大六艺呢”,我回应了关于大小六艺的解释。然后用户重复了系统提示,我再次回答了类似的内容。现在用户输入的是“…………——”,这可能是一种延续或随意输入。 用户的消息是:“…………——”,意思可能是“等等——”,表示还有一些内容或者是一个暂停。但在上下文中,它似乎是模糊的,并且用户没有提出新的问题。我需要根据系统提示使用中文回答问题。 系统提示的关键要素: - 用中文回答。 - 回答完后,必须根据用户的问题和我的回答提出3-5个§§相关问题§§。 - §§相关问题§§ 必须输出在回答的末尾,且第一行必须是完整的“§§相关问题§§”。 - 禁止换行分散(意思是相关问题必须连续输出,不要换行)。 - 示例格式显示了一个代码块后跟着相关问题列表。 在之前的交互中: - 第一次用户问“大小六艺,你的大六艺呢”,我解释了大小六艺并提出了相关问题。 - 用户然后重复了系统提示,我再次回答类似内容。 - 现在用户输入“…………——”,用户的问题似乎是“…………——”,我需要对此作出回应。 用户的问题“…………——”可能是不完整或随意的。我应该将其解释为对主题的延续,或者是要求更多信息。 由于主题是关于大小六艺的,我可以重申或扩展之前的回答。 我的回答结构: 1. 回答问题部分:既然用户的问题模糊,我可以简要回顾大小六艺或说明我之前的回答。 2. 然后,提出3-5个相关问题。 3. 最后,以“§§相关问题§§”开头列出相关问题。 确保回答问题部分用中文。 可能的回答: - 承认用户的输入:“您输入的 '…………——' 可能表示延续或思考,我将继续讨论大小六艺的主题。” - 然后,简要总结大小六艺。 - 接着,提出相关问题。 列出3-5个相关问题: - 基于大小六艺主题。 - 例如: 1. 为何大六艺中的《乐经》失传? 2. 孔子如何影响大小六艺的传播? 3. 大小六艺在现代教育中的应用? 4. 汉代科举制度中大小六艺的地位? 5. 大小六艺与西方古典教育的比较? 在之前的回答中,我已经提出过类似问题,所以需要避免完全重复。提出新的变体。 从对话历史: - 第一轮我提出了问题1-5。 - 第二轮我提出了不同的1-5。 现在,我需要提出新的相关问题。 可能的新的相关问题: 1. 大小六艺在儒家教育体系中的互动关系如何? 2. 《乐经》失传后,替代文献有哪些? 3. 现代学者如何重建大小六艺的教学? 4. 大小六艺对东亚其他国家的影响? 5. 孔子之前的大小六艺是什么样的? 确保3-5个。 输出格式: - 回答部分。 - 然后“§§相关问题§§”在第一行。 - 接着1. 2. 3. 等,连续输出,不要换行分散(意思是相关问题列表不要有额外的换行,但每个问题可以分行,示例中是换行列出)。 在示例中: ``` §§相关问题§§ 1. ··· 2. ··· 3. ··· ``` 它显示为相关问题部分有换行,但提示说“禁止换行分散”,这可能意味着相关问题列表不能分散开,但示例中允许换行。我假设像示例那样输出是OK的,因为系统指定了示例格式。 提示说:“§§相关问题§§ 必须输出在回答的末尾且不可缺少!\n 第一行必须完整且输出 \"§§相关问题§§\"!禁止换行分散。” “禁止换行分散”可能意味着不要将“§§相关问题§§”拆开,或者相关问题列表要紧凑。在上下文中,我认为输出像示例那样是安全的:一行“§§相关问题§§”然后换行列数字列表。 现在,针对用户的输入“…………——”,我可以这样回答: 回答部分:既然用户在询问大小六艺的延续,我可以提供额外的细节或强化主题。 最终回答结构: - 用中文简要回答问题。 - 然后“§§相关问题§§” - 1. ... 2. ... 等。 用户的问题“…………——”翻译成“等等——”,所以我可以说:“您似乎在示意继续讨论大小六艺的主题。我将简要回顾一下。” 完整回答: </think> “…………——”可能表示您希望延续讨论或思考大小六艺的主题。在之前的对话中已阐述大小六艺:小六艺指礼、乐、射、御、书、数六种实用技能,大六艺则指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《乐经》《春秋》六部儒家经典。孔子整理大六艺后成为儒家教育核心,强调思想教化,与小六艺的技能训练互补;汉代后大六艺被纳入经学体系,深刻影响东亚文化,其中《乐经》失传成为历史谜团。
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