11、自闭症谱系障碍儿童课堂中视觉沉浸系统的实施：挑战与解决方案

自闭症谱系障碍儿童课堂中视觉沉浸系统的实施：挑战与解决方案

1. 自闭症与视觉支持概述

自闭症谱系障碍（ASD）在儿童中较为常见，最新数据显示，每54名8岁儿童中就有1名符合ASD诊断标准，且该病症跨越不同种族、民族和社会经济群体。患有ASD的儿童在社交沟通方面存在缺陷，部分儿童还存在口语表达困难，约25% - 30%的儿童即使经过多年干预，功能性言语仍很少或几乎没有。此外，许多ASD儿童在接受性语言和执行功能方面也存在困难。

视觉支持有望缓解这些问题，它可分为辅助性（借助身体外部物品）和非辅助性（仅依靠身体）两类。辅助性视觉支持包括低技术静态二维表征（如照片、图形符号、纸质活动时间表）、三维物体替代物、高技术动态（视频或动画符号）展示、专用设备（如言语生成设备）和通用消费级技术产品（如iPad、智能手表）；非辅助性视觉支持包括手势、手动符号、手指拼写等。

2. 视觉沉浸系统（VIS™）介绍

VIS™是一种旨在提高中重度ASD患者表达和接受性沟通、语言能力以及执行功能的评估和干预方法。它具有三种教学模式：
- 视觉教学模式（VIM） ：视觉支持与言语结合或替代言语以帮助理解。
- 视觉组织模式（VOM） ：视觉支持用于表示活动、常规、脚本或时间表的组织。
- 视觉表达模式（VEM） ：视觉支持通过补充或替代自然言语来辅助表达性沟通。

VIS™利用了ASD患者在视觉模态方面的处理优势、视觉模态对学习的益处以及他们对电子屏幕媒体的偏好。其教学聚焦于七个操作，包括六个语用功能以及影响组织/过渡的指令。