35、挪威阅读测试交付模式转变的影响研究

挪威阅读测试交付模式转变的影响研究

在当今数字化时代，教育领域也在不断进行着变革。阅读评估的交付模式从传统的纸质形式向数字化形式转变，这一转变会给学生的阅读表现带来怎样的影响呢？本文将围绕挪威的阅读测试交付模式转变展开探讨。

挪威学生阅读现状

1. 阅读积极性 ：在挪威以及经合组织（OECD）的许多国家，男生对阅读的积极性普遍低于女生。挪威男生尤其如此，这种倾向自2000年首次进行国际学生评估项目（PISA）以来一直存在。他们更多地将阅读视为一种必要任务，只有在不得不读的时候才会去读。
2. 元认知阅读策略 ：在2009年和2018年的PISA测试中，对学生的元认知阅读策略进行了测量。结果显示，挪威学生在判断阅读策略的有效性方面得分接近平均水平，但男女之间存在差异，女生表现更优。男生得分较低的原因在于他们不能很好地区分好的和较差的阅读策略，倾向于认为所有策略都还不错。
3. 数字习惯 ：多数挪威学生经常使用电脑进行聊天和上网冲浪，男女在这方面的差异不大。不过，在游戏方面，性别差异较为明显。2009年PISA测试显示，近50%的挪威男生每天或几乎每天玩游戏，而女生这一比例不到10%。虽然现在有更多女生对游戏感兴趣，但性别差异依然较大，96%的男生和76%的女生玩游戏，且各年龄段男生玩游戏的比例都高于女生，女生随着年龄增长玩游戏的比例会降低。

阅读评估的数字化进程

自2004年起，挪威每年都会对5年级和8年级（10岁和13岁）的学生进行国家评估，涵盖阅读、数学和英语作为第二语言的技能评估。阅