33、斯堪的纳维亚国家阅读教育公平性与数字阅读挑战

斯堪的纳维亚国家阅读教育公平性与数字阅读挑战

1. 学校治理与教育公平

斯堪的纳维亚国家在学校治理上都高度分权，但仍存在差异。丹麦和瑞典允许学生自由选择学校，而挪威仅部分市镇实现了这一点。在丹麦和瑞典，这种自由择校导致了教育隔离，许多学生选择私立学校而非当地社区学校。相比之下，挪威避免了教育隔离加剧的趋势，最符合传统的北欧教育模式。挪威在多数族裔和少数族裔学生的阅读表现上具有较高的公平性，这可能与较低的教育隔离程度有关，但这一假设仍需进一步研究。

2. 不同文本类型的阅读表现

为探究学生在不同文本类型上的阅读表现，我们对比了2018年国际学生评估项目（PISA）中，学生阅读传统文本、动态文本和多文本的情况。结果显示，在三个国家中，学生阅读动态文本和静态文本的平均表现没有差异，但在阅读多文本时的表现略好于单文本。瑞典学生在多文本阅读上的表现与挪威、丹麦学生以及经合组织（OECD）平均水平相比，优势最为明显。

当考虑社会经济地位（SES）时，三个国家中多文本阅读的性别差异小于单文本阅读，男孩在新格式文本阅读中的劣势有所减小。这表明新的数字格式增强了阅读表现的公平性，缩小了PISA调查中一直存在的性别差异。不过，尽管新格式阅读看似提供了更公平的条件，但学生完成任务的情况差异很大。在三个国家中，与静态单文本相比，学生放弃动态文本和多文本的比例更高，我们将此视为学生应对难题的策略。

3. 在线阅读的公平性因素

与传统阅读能力研究相比，在线阅读和数字能力受社会经济地位的影响较弱，我们的研究证实了这一点。那么，为何新格式的在线文本阅读能让学生处于更公平的学习环境呢？讨论主要围绕以下几点：
- 设备和