27、教学质量对低社会经济地位学生学习动机的影响

教学质量对低社会经济地位学生学习动机的影响

1. 教学质量与学生差距的缩小

研究发现，低社会经济地位（SES）的学生能从优质教学环境中获得更大的益处。更多高质量的教师有助于缩小低SES和高SES学生之间的差距，同时也能减少学校之间的差距，因为低SES学校的班级能从这些教师身上获得更多的帮助，这与以往的研究结果一致。

另外，其他相关研究也表明，教学质量（InQ）维度与学生成绩之间存在积极关联，但主要集中在学生成绩方面，而不是动机方面。例如，以成绩作为衡量结果，有研究发现教师在数学教学内容知识上的差异，主要通过认知激活水平和学习支持（支持性氛围）来调节，对低SES班级的影响最大。

2. 研究的局限性

当前的研究存在一些局限性，具体如下：
- 数据设计方面 ：采用的是横截面设计的数据集，因此无法得出因果推论。
- 数据范围方面 ：仅使用了挪威的TIMSS数据，不确定研究结果是否能在其他国家的数据集中重复。
- 学科范围方面 ：对InQ结构、SES和内在动机之间关系的研究仅涉及数学这一学科，不清楚当前的研究结果是否能在其他学科领域得到复制。
- 年龄范围方面 ：当前的分析主要集中在五年级和九年级的学生，需要进一步研究来确定相同的关系是否适用于其他年龄组。

局限性类别	具体表现
数