11、北欧国家教育中的教师质量、工作满意度与多元性

北欧国家教育中的教师质量、工作满意度与多元性

1. 多元文化课堂教学中的教师问题

在多元文化课堂教学中，部分教师在回答与文化敏感问题相关的调查时存在顾虑。这些教师中不乏教授大量多元文化或少数族裔学生的人。目前仅用TALIS缩放方法在模型中从方法论和统计学角度处理缺失值是不够的，我们需要进一步探究他们不回答的原因。是因为对问题不确定而跳过，还是出于其他原因不愿回答，亦或是根本不知道答案？或许可以通过设计更具体、尽量避免价值判断的教师调查项目来深入研究。

1.1 北欧国家课堂学生多样性情况

以下是北欧部分国家课堂学生多样性的相关数据：
|学生类型|丹麦|芬兰|冰岛|挪威|瑞典|
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|母语与教学语言不同的学生比例：无|37|50|23|26|15|
|母语与教学语言不同的学生比例：1 - 10%|43|35|53|51|44|
|母语与教学语言不同的学生比例：11 - 30%|12|9|18|16|21|
|母语与教学语言不同的学生比例：31 - 60%|5|3|3|3|9|
|母语与教学语言不同的学生比例：超过60%|4|3|3|3|11|
|学习成绩低的学生比例：无|3|6|5|2|3|
|学习成绩低的学生比例：1 - 10%|43|42|45|37|42|
|学习成绩低的学生比例：11 - 30%|39|36|36|46|34|
|学习成绩低的学生比例：31 - 60%|10|8|8|10|12|
|学习成绩低的学生比例：超过60%|5|8|6|4|7|
|有特殊