读书笔记：《县中的孩子》-优快云博客

十一黄金周在家读完了这本书《县中的孩子》。

《县中的孩子》是北京大学教育学院副教授林小英所著的教育研究著作，2023年7月由上海人民出版社出版。该书基于中国基础教育“以县为主”的管理体制背景，聚焦县域教育生态现状，旨在揭示县域教育体系的结构性困境。

个人感受

这本书通过实地调研采访，从多角度（人社局-教育局-学校-教师-学生-家长）切入县域教育生态，展示了县域幼儿园、小学、初中、高中面临的诸多矛盾和困境。

让我印象深刻的，是一段段接地气的家长朴素回答、学校中高领导层的大白话。

作者对现实困境进行的解读和共情，都是很多县域孩子成长走过的路。

几个现象

县域教育的结构性矛盾

村小老师“不上进”

县中老师“片面模仿衡水模式”，追求教育KPI

读书笔记

县小学在教师们眼里分4类：县城小学、乡镇中心小学、近郊小学、乡村小学。
...正式编制是定向教师报考的核心要素...
现实存在问题：好学校非重点班VS普通学校重点班（自带资源倾斜）
农村家长而言，希望孩子别重复自己的身份和地位，几乎是与生俱来的愿望。
...不同背景的家庭对孩子的教育期望有很大差异，存在一定客观的相关性..
家长很可能将自我实现部分甚至全部寄托到孩子身上，寄希望于孩子的教育延展自己的价值，从而完成自我实现。
调研统计有4类家长：1、专断型；2、权威型；3、放任型；4、忽视型
...也有另一个极端的家长，他们高密度干预孩子的学习和生活，给孩子当保护伞；这会让孩子逐渐习惯等待家长替自己做决策，等家长觉得孩子长大了，自己想放手却放不了，往往只能一次次挺身而出...
现在很多领导，照搬工业生产的管理模式，把学校当做工厂，学生当做原材料和产品，教育过程等同于物质生产过程。把生产上的质量管理、绩效管理、目标责任、末尾淘汰，照搬到教育领域。
学校家庭背景、学生起始成就：直接影响了教师的课堂教学效果。
学校是独立教育机构，但实际上没有“自主决策权”，政府经常从行政领域跳出，以教育改革名义插手学校教学和管理问题。
县域学校在教育市场化竞争下，成为了既要钱，又要分数的教育机构；确实加剧了家长在孩子教育方面的财力支出和课外补习负担。
学生不应该是学校兜售的教育产品。
地方政府职责：只能保证教育财政分配均衡，不能保证教育实际质量的均衡。
1990年以来，中国采取的是“以县为主”的政策安排，使得基础教育发展几乎成为地方政府的责任，教育局为代表的地方教育行政部门是区域内教育的实际管理者。
教育局局长的核心问题：确认与教育相关的特定目标是否和当地情境是相关的。
教育事业不要成为成本-收益的基本逻辑，而应该是意识和价值的讨论。
理想的学生就是：“学习好”、“身体好”、“性格好”，理想的学校就是“讲科学、讲民主，讲和谐”。
当教育是民生工程被对待时，教育事业就不是教育部门一家的事情。
学生从小要多运动，体育对人一生都很重要。
教育要回归原点，重视道法自然，回归教育常识，恢复教学常规、不好高骛远。