35、利用协作机器人吸引学生参与学习

利用协作机器人吸引学生参与学习

1. 教育机器人的背景与意义

在当今时代，让年轻人参与技术领域并获取跨学科知识至关重要。以教育机器人为基础的 STEM 课程（狭义）和 STEM 项目（广义），是解决现实世界问题、帮助学生获得新技能的有效模式。

STEM（科学、技术、工程、数学）与艺术、社会科学和人文学科（AHSS）本质上差异很大。科学家运用数字和公式，较为客观；而艺术导向的人则运用意象、隐喻和情感，较为主观。然而，创造力能够架起两者之间的桥梁。

机器人技术支持的跨文化教育（IcE）和计算机科学教育（CSE），可借助低成本、易于推广的机器人平台，推动多学科和多元文化项目，让学生拓展学术和个人经验。机器人行为提供的即时反馈和信心，有助于学生克服获取 21 世纪技能过程中的语言和文化障碍。

2. 教学背景与前提

机器人的物理实体性促使教学方法向创新和有效的方向转变，因为机器人能吸引学生参与，有利于学习。学校应成为社会的中心，引导男女学生进入科学世界。

基于完善教学框架，利用教育机器人让学习者参与多学科问题解决，需要对传统教育模式进行学术重构。因此，通过机器人开展的跨学科正式和非正式 STEM 项目将是这一转变的前沿。

机器人辅助学习（r - Learning）可作为艺术、人文和社会科学（AHSS）课堂的创意工具，吸引学习者关注包含 STEM 元素的跨学科主题，例如从艺术角度探索雕塑与机器人技术的结合。机器人辅助语言学习（RALL）在语言教学中的优势，也可应用于其他 AHSS 学科教学。实际操作真实的机器人示例，能让学生从传统教科书讲座难以传达的角度看待问题。

行业领袖期望培养学生的创造力和创新能