47、跨文化教学案例选择策略与股票市场投资组合风险研究

跨文化教学案例选择策略与股票市场投资组合风险研究

一、跨文化教学案例选择策略

1.1 案例教学及其特点

案例教学法由哈佛商学院在 20 世纪 20 年代倡导，它通过让学生阅读、分析案例，进行思考、小组讨论和辩论，来提高学生理解、判断、分析和解决问题的能力。在案例教学中，没有绝对正确的答案，其目的是启发学生独立思考、探索，培养他们自己的思维和分析问题的方式，引导学生将书本知识转化为实践能力，并注重双向交流。

如今，案例教学法广泛应用于跨文化英语教学，它改变了传统教学模式，让学生通过案例分析和评估主动获取知识。在交流的基础上，学生通过正确理解和模仿案例，掌握恰当的表达和沟通方式，从而提高语言综合运用能力。所以，案例选择至关重要，因为案例是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体。一个案例既是案例分析的起点，也是目标。如果案例选择不当或处理不好，会降低教学质量，直接影响案例教学的整体效果。

1.2 如何选择案例

• 选择合适的案例 ：案例应与教材相关，以在课堂上构建知识体系。此外，还需添加各种日常交流、外国文化体验以及跨文化交流中的成功或失败案例，让学生了解正确的行为方式。例如，美国人常说“Have I made myself understood”，而中国人常问“Do you understand?”，这两句话反映了东西方不同的思维模式和在交流中对语境的依赖程度。美国人类学家爱德华·T·霍尔提出了“高语境文化”和“低语境文化”的概念。高语境文化中，人们通过实际情境信息或个人内化信息进行交流，语言代码承载的信息相对较少，如中国文化；低语境文化中，大部分信息通过具体代码（如文字）传递，人