10、从线下到线上的快速转变：教学与糖尿病管理可视化框架

从线下到线上的快速转变：教学与糖尿病管理可视化框架

1. 教学模式转变情况

在新冠疫情期间，澳大利亚纽卡斯尔高等教育学院成功实现了从面对面教学到在线教学的转变。以下是2019年面对面教学和2021年在线教学的t检验分数相关数据：
| 年份 | 均值 | 方差 | 观测值 | t统计量 | P(T <= t)单尾 | t临界值单尾 | P(T <= t)双尾 | t临界值双尾 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 2019 | 61.7218 | 335.0696 | 40 | -0.37766 | 0.353557 | 1.672522 | 0.707114 | 2.003241 |
| 2021 | 63.48849 | 378.2002 | 28 | | | | | |

从这些数据可以看出，面对面教学和在线教学在学生学术表现上没有显著差异。随着混合式教学和在线评估的成功实施，这种教学模式一直持续到2022年。2022年限制逐渐放宽，学生开始从家乡返回新加坡。在所有学生返回新加坡之前，这种教学模式仍作为默认模式，之后学院会对当前教学模式进行审查，以决定是否继续或实施新的教学模式。

2. 糖尿病管理可视化框架背景

糖尿病是一种慢性疾病，患者需要定期管理自己的健康状况，通过改变糖尿病治疗方案、饮食和生活方式来控制血糖水平。患者通常会使用血糖仪、血压计等个人健康设备以及MySugr、Health2Sync和Glucose Buddy等移动应用程序来收集自己的健康数据。然而，这些多源健康数据在呈现给医疗保健提供者