4、北欧学校领导力研究：挪威与瑞典的现状与挑战

北欧学校领导力研究：挪威与瑞典的现状与挑战

组织与沟通在学校领导中的重要性

组织需要通过组织化来实现变革，组织化的关键在于沟通。一个组织是“通过共同语言的发展和使用以及日常社会互动来维持的主体间共享意义的网络”。组织和职位并非固定不变，而是在参与者努力理解自身处境、关系和实践的意义建构过程中不断被重塑。

在教育领域，学生需要与彼此及教师进行意义建构的沟通，以获得深入的知识。学习是社会性的，因此沟通至关重要。然而，政策制定者常常混淆学校领导的目标，他们将领导视为治理和控制的一个方面，而非教育过程和互动的手段。

挪威：被遗忘的领导困境

• 领导角色的变化与挑战 ：近年来，挪威教育机构的领导工作变得更加复杂和具有挑战性。校长由于权力下放和对学生成绩负责，承担了更多新的综合任务。尽管对学校领导的看法有所改变，但主导观点仍认为“领导（以某种形式）”是解决挪威公立学校当前挑战的首选方案。
• 国家领导项目投资 ：
  • 国家校长培训计划 ：2009 年启动，为期 30 学分，已延长至 2020 年，面向校长、副校长和中层领导开放申请。
  • 补充模块 ：2018 年起，推出五个 15 学分的补充模块，涵盖学校环境、数字学习、法律问题、课程分析和变革领导等领域。
  • 分散能力发展 ：2017 年，政府启动大规模资金支持，使地方大学能够与市政当局合作创建地方和区域项目，学校领导是其中重