10、教学模式转变与糖尿病管理可视化框架研究

教学模式转变与糖尿病管理可视化框架研究

1. 教学模式转变情况

在新冠疫情的影响下，澳大利亚纽卡斯尔高等教育学院将教学模式从面对面教学转变为在线教学。以下是2019年面对面教学和2021年在线教学的t检验分数相关数据：
| 年份 | 均值 | 方差 | 观察值 | t统计量 | P(T <= t)单尾 | t临界值单尾 | P(T <= t)双尾 | t临界值双尾 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 2019 | 61.7218 | 335.0696 | 40 | -0.37766 | 0.353557 | 1.672522 | 0.707114 | 2.003241 |
| 2021 | 63.48849 | 378.2002 | 28 | | | | | |

从这些数据可以看出，面对面教学和在线教学在学生学术表现上没有显著差异。这种教学模式的转变过程是成功的，得益于教师和学生的合作。混合式教学和在线评估的实践一直持续到2022年，随着限制的放宽，大部分国家边界开放，学生从家乡返回新加坡。在所有学生返回新加坡之前，这种教学实践仍将作为默认模式，之后院校将审查当前实践，决定是否继续或实施新的教学方式。

2. 糖尿病管理可视化框架提出背景

糖尿病是一种慢性疾病，患者需要定期管理自己的健康状况，目标是通过频繁改变糖尿病治疗方案、饮食和生活方式来控制血糖水平。患者通常会使用血糖仪、血压计等个人健康设备以及MySugr、Health2Sync和Glucose Buddy等移动应用程序来收集自己的健康数据。然而，这