2、物联网时代：提升学生话语权与推动教育变革

物联网时代：提升学生话语权与推动教育变革

1. 引言

当今时代，变革愈发动荡。就业趋势让传统正规教育与就业之间的联系受到质疑，基于知识获取的课程体系无法确保学生进入稳定的劳动力市场，也难以保障个人和社会的成功。在高度互联的社会经济世界里，教育系统正通过重新思考教师角色、学生需求和学校组织，来防止学生辍学。大学也在增添学术策略和技术资源，帮助那些因经济、学业和个人等多方面挑战而难以通过课程的学生。

与此同时，原本专属大学的正规和非正规学习空间如今在互联网上涌现，人人都可访问。智能设备让学生连接到各种信息源，但这些信息往往缺乏系统的学术审查。虚拟机构提供内容、教学教程和研究支持，但其认证资质和科学有效性却令人存疑。

传统的“学校”（教师 - 学生）对话模式正被虚拟影响者、数字教练和个人助理极大地扩展，这些角色可能并非人类。Siri、Alexa、Cortana、OK - Google 等虚拟代理已成为许多大学生学习资源的一部分，融入他们的个人学习策略中。人机交互已进入大学，如同在我们的混合世界的其他领域一样，它使学生能够增强自己的话语权，构建自己的学习路径。而机器与机器之间的交互虽然无形，但同样存在，并融入了一个由有线物体、人类网络和无线受限社区组成的全球互联宇宙。人与机器相互关联、相互依存，信息和通信模式的持续流动代表着整个系统的生命力。

2. 理解物联网连接

1988 年，Mark Weiser 提出了普适计算的概念，描述了一个计算机“应融入人们日常生活中家庭和办公室周围所有物体”的世界。1999 年，Kevin Ashton 首次使用“物联网（IoT）”一词，指的是通过将计算过程嵌入现实物理世界，借助无线电波与“已识别的独特物品”网络相