26、从社会科学视角研究教育:Winch观点的启示

从社会科学视角研究教育:Winch观点的启示

1. Winch对社会科学的核心观点

Winch曾提出一个引人注目的观点:“任何有价值的社会研究都应具有哲学性质,任何有价值的哲学都必须关注社会的本质。”这一观点蕴含着两个相互关联的深刻见解,不仅在哲学上意义重大,也为社会科学的实践提供了有价值的指导。

Winch所说的“有价值的社会研究应具有哲学性质”,并非指哲学要取代实证研究,而是强调实证研究方法应借鉴哲学资源。在维特根斯坦的理论框架下,意义很大程度上取决于使用,包括词语的使用方式以及句子等更大的语言单位。概念通过言语和文字表达,因此概念研究要考察所研究实践中术语在日常和哲学层面的使用情况。

同时,“有价值的哲学必须关注社会本质”这一观点有两层含义。一方面指“任何社会”,另一方面也指“我们生活的社会”,即我们看待“一般社会”的特定视角。Winch在后期作品中尤其关注我们对未参与实践的理解与对自身实践理解之间的关系。他认为不能将实践视为孤立的存在,语言游戏应是相互关联实践组成的社会的一部分。

在进行实证研究时,我们对研究对象的理解往往受到自身文化传统的影响,而我们自身的理解可能并不清晰,这可能是由于自身使用方式的模糊,也可能是不同群体之间的争议。例如在经济学中,用“信念 + 欲望”解释行动时,常将欲望方面与自爱联系起来,这种观点影响了政策制定,可能导致对公共机构和其他实践中行动与动机的理解产生偏差。在艺术领域,我们常用“创造性”来描述优秀作品,但对于其定义却难以达成共识,这使得在评估儿童作品质量时面临困难。

Winch的观点给社会科学研究者带来了两个挑战:一是如何理解研究对象的概念和相关实践;二是当研究者自身文化中的框架概念存在问题时,如何构建

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