58、图表学习策略与自上而下知识在分层图表空间提示中的作用

图表学习策略与自上而下知识在分层图表空间提示中的作用

在学习过程中，图表是一种非常重要的工具。无论是生物学学习中的各种复杂图表，还是用于展示层级关系的分层图表，都对我们理解知识有着重要的影响。下面将为大家详细介绍两种与图表学习相关的研究，一是关于图表对比学习策略对考试成绩的影响，二是自上而下知识在分层图表空间提示中的作用。

图表对比学习策略研究

研究对象与考试情况

研究选取了参与学期考试的学生作为研究对象，他们被分配到不同的实验条件下，并完成了第一次考试。这些学生中64%为女性，大部分是大二学生（78%），41%来自父母双方都没有学士学位的家庭。学生的种族具有多样性，38%自我认定为白人，27%为东亚人，14%为南亚人，7%为黑人，14%属于其他或多种种族。第一次考试是教授设计的，于2015年10月的一节50分钟的课堂上进行。考试成绩平均分为75.0（标准差为15.9），分数范围从36到108，且呈正态分布。

干预材料

研究使用了“图表对比”干预材料，这是通过Blackboard学习管理系统进行的为期一学期的大型研究的一部分。学生在访问“图表对比”视频时，还会获得三种激励支持中的一种，但这里不详细描述这些激励支持，它们会在第一次考试前一周或后一周提供。

为了制作“图表对比”视频，第一作者首先确定了学生教材中在学期第1 - 4周会涉及的图表。在这些图表中，寻找需要运用对比策略的多部分图表。确定图表后，起草了书面脚本，展示每个图表中的对比策略，脚本遵循Pressley和Harris策略教学模型的6个步骤，具体如下表所示：
|步骤|内容|
| ---- | ---- |
|1. 引入策略|