3、利用MOOC促进社交学习：方法与技术应用

利用MOOC促进社交学习：方法与技术应用

1. 引言

在当今数字化时代，大规模开放在线课程（MOOC）为教育带来了新的变革。MOOC强调社交化学习，旨在通过各种社交媒体和技术促进学生之间的互动。社会建构主义理论认为知识是通过社会交往产生的，而MOOC这种在线学习环境为知识的社会建构增添了新的复杂性。同时，连通主义理论也为MOOC的设计提供了另一种视角，强调学习是在不断变化的环境中，将正确的信息与合适的人在恰当的时间连接起来的过程。

2. MOOC的发展背景

MOOC的出现可以追溯到2008年，当时George Siemens和Stephen Downes在曼尼托巴大学开设了“连接主义与连接性知识”课程，这是一种连接主义MOOC（cMOOC），学生主要通过相互连接以及与课程内容的互动来学习。到2012年，像麻省理工学院、哈佛大学和斯坦福大学等知名机构开始尝试提供xMOOC，这种课程更侧重于提供课程内容，让学生独立学习。MOOC的主要目标是为那些因各种原因无法参加传统大学课程的学生提供教育机会，但由于其仍处于发展初期，其教育效果还有待进一步研究。

3. MOOC环境中的教学挑战

传统的面对面教学策略在MOOC这种大规模在线课程中并不适用，因为MOOC的大规模招生分散了教师的角色。因此，利用社交教学法鼓励学生互动、促进社交学习并充分利用MOOC环境的开放性至关重要。然而，学生往往不会主动利用这些互动机会，部分原因是参与MOOC是自愿的，且退出或不充分参与没有负面的经济或学术后果。所以，创造高质量和相关的互动与合作机会，让学生看到与同伴互动的价值尤为重要。

4. 促进协作的教学策略