2、大规模开放在线课程（MOOCs）：发展、优势、挑战与设计策略

大规模开放在线课程（MOOCs）：发展、优势、挑战与设计策略

1. MOOCs的兴起与发展

自2008年出现以来，大规模开放在线课程（MOOCs）吸引了研究人员、学习专家甚至政府的关注，引发了各种观点的讨论，有人强调其特点，也有人指出其缺点。尽管存在这种多样性，但每天仍有数十种MOOCs课程出现，数千人注册参加这些课程，主要是因为课程免费，且内容通常由哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加利福尼亚大学等知名大学提供。

MOOCs历史上的重要事件包括：
- 2008年，乔治·西门子（George Siemens）和斯蒂芬·唐斯（Stephen Downes）创建了著名的在线课程“连接主义与连接知识”（Connectivism & Connected Knowledge，简称CCK08）。该课程最初是为一小部分人提供开放在线学习体验的替代方案，但意外地发展成为拥有超过2200名注册学生的大规模学习体验。
- 2011年，彼得·诺维格（Peter Norvig）和塞巴斯蒂安·特伦（Sebastian Thrun）开设了“人工智能导论”课程，来自190个国家的超过16万名学生注册参加。

这些事件促使塞巴斯蒂安·特伦在2012年创建了Udacity，这是一个主要提供计算机科学和数学终身学习选择的组织，也是第一个用于MOOCs存储和管理的平台。同年，哈佛大学和麻省理工学院推出了edX平台，随后加利福尼亚大学伯克利分校也加入其中。edX涵盖了音乐、社会科学、艺术等众多知识领域，并且是一个非营利性平台。此外，斯坦福大学的安德鲁·吴（Andrew Ng）和达芙妮·科勒（Daphne Koller）教授在2012年推出了Coursera，与密歇根大学、普林斯顿大学和宾夕法