IT职业教育(13)什么是职业教育？

 

一、职业教育的目的是什么？

是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。

 

二、21世纪人才的分类

1、学术型人才

这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。

2、工程型人才

这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。

3、技术型人才/技能型人才

使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。

 

三、技能型人才要具备的知识

 

技能型人才具备的就是职业能力：

1、专业能力

Ø         工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；

Ø         理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；

Ø         实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；

 

 

2、方法能力

一般可包括：

Ø         持续学习能力

Ø         把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力

Ø         制订计划

Ø         协调工作过程

Ø         创新

 

3、社交能力

一般可包括：

Ø         人际交往

Ø         协调沟通

Ø         职场应变

Ø         如何变成一个职业人

 

四、职业教育的质量衡量指标

 

1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。

2、职业教育的质量指标

Ø         就业指标

Ø         就业率

Ø         就业质量

Ø         就业周期

 

五、职业教育与学历教育特点比较

1、职业教育的核心就是以就业为导向

（1）、课程设计以就业为导向

只讲授必须的理论知识

（2）、授课过程以实践/项目为导向

培养各种能力

（3）、质量检验以就业为导向

就业质量

学员学习心态是为了就业，会努力的学习

2、学历教育的特点

（1）学习周期比较长

IT行业的发展（摩尔定律）

（2）课程设置以学科为导向

理论知识的系统性

学习和认知方法的培养

教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材

（3）质量检验

考试成绩（毕业证书）

学位证书

（4）学员的学习心态

放松

游戏

（5）更像一种身份教育

 

 

一、职业教育的目的是什么？

是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。

 

二、21世纪人才的分类

1、学术型人才

这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。

2、工程型人才

这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。

3、技术型人才/技能型人才

使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。

 

三、技能型人才要具备的知识

 

技能型人才具备的就是职业能力：

1、专业能力

Ø         工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；

Ø         理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；

Ø         实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；

 

 

2、方法能力

一般可包括：

Ø         持续学习能力

Ø         把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力

Ø         制订计划

Ø         协调工作过程

Ø         创新

 

3、社交能力

一般可包括：

Ø         人际交往

Ø         协调沟通

Ø         职场应变

Ø         如何变成一个职业人

 

四、职业教育的质量衡量指标

 

1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。

2、职业教育的质量指标

Ø         就业指标

Ø         就业率

Ø         就业质量

Ø         就业周期

 

五、职业教育与学历教育特点比较

1、职业教育的核心就是以就业为导向

（1）、课程设计以就业为导向

只讲授必须的理论知识

（2）、授课过程以实践/项目为导向

培养各种能力

（3）、质量检验以就业为导向

就业质量

学员学习心态是为了就业，会努力的学习

2、学历教育的特点

（1）学习周期比较长

IT行业的发展（摩尔定律）

（2）课程设置以学科为导向

理论知识的系统性

学习和认知方法的培养

教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材

（3）质量检验

考试成绩（毕业证书）

学位证书

（4）学员的学习心态

放松

游戏

（5）更像一种身份教育

 

 

一、职业教育的目的是什么？

是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。

 

二、21世纪人才的分类

1、学术型人才

这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。

2、工程型人才

这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。

3、技术型人才/技能型人才

使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。

 

三、技能型人才要具备的知识

 

技能型人才具备的就是职业能力：

1、专业能力

Ø         工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；

Ø         理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；

Ø         实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；

 

 

2、方法能力

一般可包括：

Ø         持续学习能力

Ø         把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力

Ø         制订计划

Ø         协调工作过程

Ø         创新

 

3、社交能力

一般可包括：

Ø         人际交往

Ø         协调沟通

Ø         职场应变

Ø         如何变成一个职业人

 

四、职业教育的质量衡量指标

 

1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。

2、职业教育的质量指标

Ø         就业指标

Ø         就业率

Ø         就业质量

Ø         就业周期

 

五、职业教育与学历教育特点比较

1、职业教育的核心就是以就业为导向

（1）、课程设计以就业为导向

只讲授必须的理论知识

（2）、授课过程以实践/项目为导向

培养各种能力

（3）、质量检验以就业为导向

就业质量

学员学习心态是为了就业，会努力的学习

2、学历教育的特点

（1）学习周期比较长

IT行业的发展（摩尔定律）

（2）课程设置以学科为导向

理论知识的系统性

学习和认知方法的培养

教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材

（3）质量检验

考试成绩（毕业证书）

学位证书

（4）学员的学习心态

放松

游戏

（5）更像一种身份教育

 

 

一、职业教育的目的是什么？

是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一，职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。

 

二、21世纪人才的分类

1、学术型人才

这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。

2、工程型人才

这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力。

3、技术型人才/技能型人才

使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。

 

三、技能型人才要具备的知识

 

技能型人才具备的就是职业能力：

1、专业能力

Ø         工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；

Ø         理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；

Ø         实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；

 

 

2、方法能力

一般可包括：

Ø         持续学习能力

Ø         把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力

Ø         制订计划

Ø         协调工作过程

Ø         创新

 

3、社交能力

一般可包括：

Ø         人际交往

Ø         协调沟通

Ø         职场应变

Ø         如何变成一个职业人

 

四、职业教育的质量衡量指标

 

1、培训结果衡量的指标：用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。

2、职业教育的质量指标

Ø         就业指标

Ø         就业率

Ø         就业质量

Ø         就业周期

 

五、职业教育与学历教育特点比较

1、职业教育的核心就是以就业为导向

（1）、课程设计以就业为导向

只讲授必须的理论知识

（2）、授课过程以实践/项目为导向

培养各种能力

（3）、质量检验以就业为导向

就业质量

学员学习心态是为了就业，会努力的学习

2、学历教育的特点

（1）学习周期比较长

IT行业的发展（摩尔定律）

（2）课程设置以学科为导向

理论知识的系统性

学习和认知方法的培养

教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材

（3）质量检验

考试成绩（毕业证书）

学位证书

（4）学员的学习心态

放松

游戏

（5）更像一种身份教育