12、疫情期间在家评估的可靠性问题及在线教育学生反馈

疫情期间在家评估的可靠性问题及在线教育学生反馈

一、研究背景与材料方法

在新冠疫情期间，教育评估方式发生了很大变化，出现了在家评估和现场评估两种不同的环境。研究选取了部分学生参与相关项目，样本中女性占49%，白种人占76%，29%的学生家庭收入低于联邦贫困线的185%，且91%的学生以英语为主要语言。

研究使用了以下材料：
- Upstart ：这是一款针对早期学习者的计算机自适应幼儿园准备课程。该软件利用广泛的教育媒体，根据每个学生的特定能力和发展节奏定制学习顺序。同时，它会定期更新和发送消息，鼓励家长参与孩子的教育过程，还提供辅导帮助家庭充分利用该项目。
- Waterford Assessments of Core Skills (WACS) ：这是一种自适应评估工具，用于评估11项关键的学前识字和阅读技能。其初始内容效度是参照州和国家标准针对11个子测试建立的。所有测试项目都经过项目反应理论校准，以确定项目难度。为了建立同时效度和预测效度，将学生在WACS上的表现与另外五项常用的标准化早期阅读技能测试进行了比较，测试之间的相关性显著，相关系数范围从0.41到0.78（中位数为0.63）。此外，分析表明WACS具有内部一致性和较强的重测信度（r = 0.90）。对于学前班学生，分段技能不在自适应序列中，因此本研究未对其进行评估。WACS的评分范围是1000 - 7000，每1000分为一个年级等效范围，学前班等效分数在1000 - 2000之间，幼儿园在2001 - 3000之间，依此类推。

研究过程如下：
- 参与项目的学生预计每周使用Upstart 5天，每天15分