42、自闭症儿童联合注意缺陷与机器人辅助社交技能干预研究

自闭症儿童联合注意缺陷与机器人辅助社交技能干预研究

自闭症谱系障碍（ASD）儿童在社交互动方面面临着显著挑战。近年来，关于ASD儿童的研究主要聚焦在联合注意缺陷的眼动研究以及机器人辅助社交技能干预这两个重要领域。

一、ASD儿童联合注意的眼动研究

1. 注视时间与注视次数
   • 注视时间 ：主体类型（TD儿童与ASD儿童）、单手提示（掌心向上与掌心向下）以及物体类型（目标物体与非目标物体）对注视时间均有显著影响。TD儿童在物体区域的注视时间显著长于ASD儿童；掌心向下时对物体区域的停留时间显著长于掌心向上时；目标物体感兴趣区域的注视时间显著长于非目标物体。单手提示和物体类型的交互作用也显著，对于目标区域，掌心向下时的注视时间显著大于掌心向上时，但无目标区域的两种条件无显著差异。
   • 注视次数 ：主体类型、单手提示和物体类型对注视次数同样有显著影响。TD儿童在物体区域的注视次数显著多于ASD儿童；掌心向下时的注视次数显著多于掌心向上时；目标物体感兴趣区域的注视次数显著多于非目标物体。单手提示和物体类型的交互作用显著，对于目标物体区域，掌心向下时的注视次数显著多于掌心向上时，非目标物体区域的两种条件无显著差异。
2. 注意转换次数
   • 头部 - 手部感兴趣区域间的注意转换 ：主体类型的主效应显著，TD儿童在头部 - 手部感兴趣区域间的注意转换次数显著多于ASD儿童。
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