从生活中来，到生活中去——例谈程学设计中的生活化问题

放羊的故事--引言

1、理论基础

生活预备说：英国著名教育家 斯宾塞提出教育目的是为完满生活做准备。

学编程的目的：科技让生活更美好（网购、外卖）

教育即生活

美国著名教育家杜威认为：最好的教育就是“从经验中学习”、“从生活中学习”。编程教学-从生活中来，到生活中去。

生活教育

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。

生活即教育

（1）省会具有教育的意义，具体教育的作用；

（2）生活决定了教育，教育不能脱离生活；

（3）教育为改造生活服务，再改造生活的实践中发挥积极作用；

（4）“生活即教育”是对传统教育脱离实际，脱离生活的批判。（教学不能脱离实际的，编程要有用）

2、程序设计教学中遇到的一些问题。

（1）教学内容有一定难度，特别是涉及到一些数据结构和算法。如：栈、递归....

（2）抽象的概念较多。如变量、常量、数组...

（3）重语法，轻算法。

（4）所学知识再生活中应用不明显。

3、一些教学体会

从生活中来

反例：孙悟空翻筋斗案例（孙悟空不存在）、“纸对折”程序案例（纸对折28次达到珠穆拉玛峰高度不可能操作，可以适当降低对折次数，从学生角度）。

生活化的情境

(1)津津上初中了，妈妈renewing津津英国更加用功学习.....还要参加妈妈为她报名的各科复习班，超过八小时就会不高兴。

联赛情境复杂化（读题，分解，提炼）

(2)（USACO站在学生角度，奶牛问题）有n个人，他们会互送礼物。每个人都准备了一些钱用来送礼物。

(3)讲穷举法时，可以创设情境：破译密码。你有一只密码箱，其密码是三位十进制数，现在忘记了密码，那么我们可以对000-999所有数进行一一列举。

概念讲解

从生活中来

1、变量（变量命名要有意义）

学生问：学生的姓名是变量还是常量？（保存姓名的值是变量，日常使用的名字是常量）

用一个水杯表示一个变量，向水杯里倒水表示赋值，往外倒水表示给变量赋值？（倒水水杯生活案例不严谨）

2、if语句

行车问题：路口根据红绿灯决定是停车还是继续行驶；酒驾、超速的判定......评选三好生

嵌套if（俄罗斯套娃）

3、循环

计数循环：1+2+3+4+...+n（你爸爸给你储钱罐，累加器）

复印身份证或者试卷

条件循环：默写（直到你默写会了结束）

死循环（红绿灯一直显示）

4、数组

座位、班级和学号：喊学生回答问题

     一维数组（一行）   

     二维数组（几行几列）

5、栈

弹夹、维C

编程解决实际问题

到生活中去

1、鸡兔同笼问题（解方程）

2、模拟扫地机器人部分功能（编程控制机器人模拟扫地机器人部分功能）

3、用APP  Invertor编写简单的手机APP