分形的数学猜想

该博客围绕分形的数学猜想展开,阐述数学根源是物质,用于描述物质。提及物质间关系、整体与局部通过集上运算体现,两物质难有确切相等关系,物质相互作用产生新物质,还能改变时空,且物质维数有简单表达形式。

分形的数学猜想

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1,数学的根源是物质。数学是用来描述物质的。

2,没有边界的物质不能“挨”在一起。

3,两个物质的关系被数学描述为在集上的运算。

4,物质的整体和局部也能够通过集上面的运算互相控制和体现。

5,对于两个物质,不能确切的给出一个相等的关系。但是可能在集的某个维上有某个运算,使我们的衡量尺度和他匹配。

6,物质的相互作用能够产生新的物质。

7,物质能够改变空间和时间,衡量尺度也是物质。

8,物质的维数有最简单的表达形式,可以精简为集中最小的连续序列的组数。

本系统旨在构建一套面向高等院校的综合性教务管理平台,涵盖学生、教师及教务处三个核心角色的业务需求。系统设计着重于实现教学流程的规范化与数据处理的自动化,以提升日常教学管理工作的效率与准确性。 在面向学生的功能模块中,系统提供了课程选修服务,学生可依据培养方案选择相应课程,并生成个人专属的课表。成绩查询功能支持学生查阅个人各科目成绩,同时系统可自动计算并展示该课程的全班最高分、平均分、最低分以及学生在班级内的成绩排名。 教师端功能主要围绕课程与成绩管理展开。教师可发起课程设置申请,提交包括课程编码、课程名称、学分学时、课程概述在内的新课程信息,亦可对已开设课程的信息进行更新或撤销。在课程管理方面,教师具备录入所授课程期末考试成绩的权限,并可导出选修该课程的学生名单。 教务处作为管理中枢,拥有课程审批与教学统筹两大核心职能。课程设置审批模块负责处理教师提交的课程申请,管理员可根据教学计划与资源情况进行审核批复。教学安排模块则负责全局管控,包括管理所有学生的选课最终结果、生成包含学号、姓名、课程及成绩的正式成绩单,并能基于选课与成绩数据,统计各门课程的实际选课人数、最高分、最低分、平均分以及成绩合格的学生数量。 资源来源于网络分享,仅用于学习交流使用,请勿用于商业,如有侵权请联系我删除!
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