10、自适应教学系统的自我改进：原理、模型与实践

自适应教学系统的自我改进：原理、模型与实践

1. 自适应教学系统（AIS）概述

自适应教学系统（AIS）早在古代就已存在，其教育干预旨在满足每个学生的需求。AIS的主要特点是包含替代策略和教学程序，具有灵活性，允许每个学生采用独特的学习路径。它不能简单地被视为一对一的个性化教学系统，因为个性化教学系统的教学灵活性不足以满足每个学生的特定学习需求。团队辅导系统在满足对学生不同需求和群体共同需求敏感的条件下，也可被视为AIS。为了在累积学习过程中持续满足不同学生的独特需求，无论是一对一还是小组环境，都需要许多能够随时间自我改进的AIS。

2. AIS的四组件模型

从广义上讲，所有学习系统都可被视为可改进的AIS。经过多代人的努力和创新，各种传统学习系统已发展到高级阶段，但可改进AIS的各个组件的改进速度不同。目前，可改进的AIS架构主要由学习资源、环境和过程三个组件组成，但并非所有组件都能“自我”改进。

自我可改进的AIS包含四个明确的独特组件：人类学习者、自我可改进的学习资源、学习环境和学习过程。这四个组件的架构比典型的三组件架构更适合，原因如下：
- 人类学习者 ：是自我可改进AIS中的特殊组件，被认为会不断自我改进（即学习）。
- 自我可改进的学习资源 ：包括人力（如培训师/教师、学习伙伴/同行）、物理（如书籍、计算机硬件等）和数字（如在线内容、软件）资源，所有这些都能够不断变化（改进）。
- 学习环境 ：由学生学习的不同物理或虚拟位置、背景和文化组成。
- 学习过程