7、人工智能助力教育：人机协作教学与在线倾听测量的探索

人工智能助力教育：人机协作教学与在线倾听测量的探索

人工智能机器人辅助的人机协作教学

在教学活动中，基于视听、参考文档、测试、讨论、作业等材料开展学习活动时，教师需要明确人工智能机器人助手在学习活动中的参与程度以及活动顺序。

人机合作

• 广义与狭义概念 ：广义上，人机合作涵盖了整个协作教学的各个要素，在教学过程中协调教学目标，实现学习内容、学习活动、教学活动以及学习时空的和谐统一。狭义上，主要指教师与人工智能机器人助手在协作教学中的合作。原本的教学形式多为“双主”教学模式，如今教学主体中加入了人工智能机器人助手。
• 教师设计问题类型 ：在教学设计过程中，教师需设计两类问题。一类是封闭性的、有确定答案的常规问题，人工智能机器人助手可替代回答；另一类是无固定答案的启发式问题，分别对应学生的知识水平和情感技能水平。虽然人工智能机器人助手能提供个性化学习支持，但仅限于标准化的资源和练习，教师所带来的情感交流和思维引导是机器难以企及的。

协作评价

对学习者的评价，首先由人工智能机器人助手分析课堂上产生的数据得出。教师再依据本节课的实时评价以及之前课程的评价，对学生进行全新的综合评价。这种评价既涵盖了本节课的横向维度，也涉及上节课表现和整个学习过程的纵向维度。同时，在支持教学过程中，教师要对人工智能机器人助手可能出现的意外问题做好准备。

协作教学案例

以小学数学“100 以内加减法”课堂为例，教学目标是让学生掌握加减法概念并能熟练运算。教师借助人工智能机器人助手提供的学习数据，全